Елена Гумарова
Урок литературного чтения во второй классе «В. Осеева «Сыновья»

Урок литературного чтения во 2 классе по теме : В. Осеева «Сыновья »

Цель урока : создание условий для знакомства с произведением «Сыновья » .

Задачи : - формировать умение анализировать художественное произведение, видеть позицию автора через образы и поступки героев и выражать свое отношение к происходящему;

Учить определять основную мысль произведения;

Воспитывать чувство ответственности за свои поступки, уважение и вежливость во взаимоотношениях с мамой, желание всегда ей помогать;

Ход урока

I. Организационный момент. Создание эмоционального настроя.

Доброе утро, ребята! Пусть оно действительно будет для нас сегодня добрым и разбудит в каждом из нас лучшие чувства – желание слышать, понимать и поддерживать друг друга. Какие замечательные улыбки я вижу на ваших лицах! А ведь улыбка – знак хорошего настроения, взаимного, доброго расположения друг к другу. А теперь улыбнитесь всем, кто находится сегодня с нами. Я желаю вам, чтобы хорошее настроение не покидало вас!

Ребята, скажите, что вы ждете от сегодняшнего урока ? Каким вы хотите его видеть?

Я постараюсь исполнить ваше желание, урок сегодняшний будет рабочим, полезным, познавательным. А вот тему урока чуть позже вы попробуйте сформулировать сами. Будьте внимательны.

Ну, сначала речевая разминка

2. Речевая разминка.

3) Чтение скороговорки : (Слайд 2)

Кукушка кукушонку купила капюшон

Надел кукушонок капюшон

Как в капюшоне он смешон!

(хором медленно по рядам, быстрее, а затем весь класс ) .

4) Тренировка в постановке логического ударения. Ответы на вопросы, выделяя голосом слово-ответ.

Учитель : - Кто купил кукушонку капюшон? (зачитывают из скороговорки слова)

Кому кукушка купила капюшон?

Что кукушка купила кукушонку?

Как выглядит кукушонок в капюшоне?

3. Определение темы урока . Актуализация знаний.

Создание проблемной ситуации. Цель : подвести учащихся к теме.

1) - О ком идёт речь в скороговорке? (О кукушке и кукушонке, то есть, о маме и сыне)

Как мама относится к кукушонку? (заботливо)

2) - Ребята я для вас подготовила загадки. - Отгадаете их? (Слайд 3)

1. Она лучше всех на свете, без неё прожить нельзя.

Есть она у Кати, Пети и, конечно, у меня. (мама)

2. Маме на радость, папе в награду,

Он появился наследник – отрада.

Родной, несмышлёный пуговки – глазки,

Ему всё внимание, забота и ласки. (сын)

3. Без чего на белом свете

Взрослым не прожить и детям?

Кто поддержит вас, друзья?

Ваша дружная. (семья)

3) Беседа к подведению новой темы

А что такое семья? (Семья – это дом, это папа и мама, бабушка и дедушка, это любовь и забота, труд и радость, истории и традиции.)

Почему семья важна каждому человеку?

Ребята, а чья из вас мама самая лучшая? Почему ваша мама самая лучшая?

Что должны делать члены семьи, чтобы жизнь в каждой семье была комфортной, интересной и спокойной? (ответы детей)

4) - Кто догадался, о чём мы сегодня будем с вами говорить? (о семье, о маме и сыновьях )

Дома вы должны были познакомиться с рассказом «Сыновья »

Какие цели и задачи мы себе поставим на урок ? (ответы детей)

(Познакомиться с текстом произведения, понять о ком, о чём оно и выяснить, что хотела донести автор до вас этим произведением)

А я хотела бы поближе познакомиться с текстом произведения и дать верную оценку поступкам героев произведения. Вы поддерживаете меня в этом?

Сегодня на уроке вы будете исследователями рассказа «Сыновья »

Ребята, скажите, а кто написал этот рассказ? – В. Осеева (Слайд 4)

Дома, во время чтения текста , вам встретились какие-нибудь незнакомые слова? Может быть, вам было что – то непонятно? Или вы не знаете значение некоторых слов?

Тогда, я хотела бы узнать, как вы понимаете такие выражения : Словарная работа (Слайд 5)

Ловок да силен, никто с ним не сладит (никто не может его победить) ; поёт, как соловей (звонко, красиво) .

4. Чтение текста уч-ся

Давайте тогда познакомим наших гостей с текстом и поработаем над его содержанием. Откройте учебники на стр. 79 (дети читают по очереди)

5. Беседа по вопросам

Заинтересовал ли вас этот рассказ?

Давайте порассуждаем, а кто герои этого рассказа? (Старичок, 3 женщины-матери, мальчики-«сыновья » )

Сколько было мальчиков? (3)

А сколько было сыновей ? (1)

Почему старичок увидел одного сына? (Потому что, настоящим, заботливым сыном можно назвать только третьего мальчика)

Один мальчик сын, а другие ещё не стали сыновьями . Один показывает акробатические трюки, другой поёт, да всё это хорошо, если они где-то выступают, поют, но не в данной ситуации.

Как вёл себя первый мальчик? Видим ли мы заботу о маме первого сына? (ответы уч-ся)

Что первая мама говорила о своём сыне? Найдите и прочитайте в тексте

Что делал второй мальчик ? Заботится ли о маме второй сын ? (ответы уч-ся)

Что говорила о своём сыне вторая мама ? Найдите и прочитайте в тексте

Как поступил третий мальчик? О чём говорит поступок третьего сына? (ответы уч-ся)

Что она говорила о своём сыне? Найдите и прочитайте в тексте

Легко ли было нести вёдра с водой? По каким словам догадались? Зачитайте их

Заметили это сыновья ? Как они себя вели?

Просили их мамы о помощи?

Нужно ли помогать только по просьбе?

Какими качествами нужно обладать, чтобы догадаться, что кто-то нуждается в твоей помощи? - (внимательность, понимание, чуткость)

Почему мамы хвалили своих сыновей ?

У мамы самое верное и чуткое сердце – в нём никогда не гаснет любовь. И сколько бы ни было вам лет, мамы всегда вас любят, волнуются, переживают за вас. И вы тоже не должны огорчать своих мам, должны во всем помогать им, заботиться о родителях. Ведь быть хорошим сыном или дочерью – это значит, помогать родителям во всём, делить с ними заботы.)

А о ком думали 2 первых мальчика?

Может быть, 3-й мальчик тоже умеет петь, или даже играть на скрипке. Правда?

Но он просто не показывает это всем. А что он очень сильный – это уже точно, вон какие тяжелые ведра несет и даже не согнулся. Он не только мамин помощник, он вообще очень добрый.

А что вы ещё можете о нём сказать?

Да, он скромный, так же как его мама!

Посмотрите на иллюстрацию. Какому эпизоду рассказа она относится? Найдите и прочитайте тот отрывок из текста, который относиться к рисунку в тексте.

Чему учит наше произведение? - О чём заставил задуматься наш рассказ?

Какое правило из этого рассказа нам надо взять?

Чем вы можете помогать маме?

Физминутка.

Мамам дружно помогаем :

Сами в тазике стираем.

И рубашки, и носочки

Для сыночка и для дочки . (Наклоны вперёд, движения руками, имитирующие полоскание.)

Через двор растянем ловко

Для одежды три верёвки. (Потягивания - руки в стороны.)

Светит солнышко-ромашка,

Скоро высохнут рубашки. (Потягивания - руки вверх.)

6. - Что такое пословица? Чему она учит? (Произведение фольклора, которое имеет поучительный смысл. Пословица учит, осуждает, одобряет, наставляет)

Прочитайте пословицу в учебнике на стр. 81. Подходит ли она к нашему рассказу и почему?

7. Работа в парах (Слайд 6)

Ребята, а давайте попробуем поработать в парах, чтобы ответить на этот вопрос : Какая из предложенных пословиц подойдёт для названия нашего рассказа. Вы внимательно прочитайте все эти пословицы, посовещайтесь и скажите, какой пословицей, на ваш взгляд, можно озаглавить наш рассказ.

Пословицы :

Жизнь дана на добрые дела.

Всякой матери своё дитя мило.

7. Характеристики героев. (работа в парах или группах) (Слайд 7)

Ребята, у вас на партах лежат листочки со словами. Вам нужно выбрать и подчеркнуть только те слова, которые подойдут для характеристики наших героев.

Учащиеся 1 ряда из предложенных слов выбирают и подчёркивают только те слова, которые подойдут ко всем мамам (любящая, заботливая, хвастливая, скромная и др.)

Учащиеся 2 ряда из предложенных слов выбирают и подчёркивают только те слова, которые подойдут к 1 и 2 сыну (добрый, бессердечный, внимательный, заботливый, скромный, сильный, ловкий, любящий и т. д.)

Учащиеся 3 ряда из предложенных слов выбирают и подчёркивают только те слова, которые подойдут для 3 сына (талантливый, любимый, внимательный, заботливый, скромный, сильный, ловкий, любящий и др.)

Зачитайте пожалуйста свои слова. - Проверяем (зачитывают по рядам, остальные дополняют)

Ребята, каждый человек в своей жизни бывает в любой роли : сына, дочери, внука, внучки. Пообещаем стараться быть настоящими сыновьями и дочерьми . Любить своих маму папу и помогать им.

8. - У вас на столах есть сердечки, (Слайд 8) возьмите каждый сердечко и напишите самые красивые слова своей маме. А придя домой, подарите эти сердечки своим мамам.

Давайте проверим. Какие красивые слова вы написали? (зачитывают свои слова)

9. Итог урока :

Ребята, какую мы ставили учебную задачу на уроке ? Удалось ее решить? Где будете применять знания?

– Что вы должны делать, чтобы ваши родители гордились вами? (учиться, помогать, не подводить) .

Что поучительного вы взяли из сегодняшнего урока ?

8. - А сейчас, я хотела бы обратиться ко всем вам, детям, словами известного поэта Расула Гамзатова, послушайте, о чём он вас просит. Внимательно выслушайте его слова, запомните и старайтесь выполнять их. (Видео)

9. Но, а сейчас, в канун праздника 8 марта я обращаюсь к мальчикам словами Яна Райбурга. Не забывайте и эти слова и почаще вспоминайте о них! (Видео ролик)

10. Рефлексия (Слайд 8)

Мне бы хотелось узнать, как вы оцениваете свою работу на уроке по трем уровням .

У вас на партах лежат три сердечка разного цвета. На доске для каждого ряда показано изображение сердца.

Если сегодня на уроке вы были активны , давали правильные полные ответы, то клейте сердце красного цвета.

Если были активны, но не всегда полно отвечали на вопросы, то клейте сердце желтого цвета, ну а если были не очень активны, клейте сердце зеленого цвета.

11. Отметки (Слайд 9)

12. Дом. задание - стр. 79 – 80, по ролям; пересказ особенно тем ребятам, которые учатся без троек

Пословицы :

Нет лучшего дружка, чем родная матушка.

Там где дружат – живут, не тужат.

Жизнь дана на добрые дела.

С матерью жить - горя не знать.

О любви к маме говорят дела, а не слова.

Всякой матери своё дитя мило.

Характеристика – мамы

Добрая Заботливая Злая Обаятельная

Трудолюбивая Добродушная Болтливая Грубая

Работящая Скромная Хвастливая Терпеливая

Характеристика - мальчиков

Добрый Заботливый Бессердечный Неуважительный

Ленивый Непутёвый Трудолюбивый Добродушный

Ласковый Благородный Бездельник Ловкий

Работящий Скромный Хвастливый Самостоятельный

Валентина Осеев «Сыновья»





А третья молчит.– Что же ты про своего сына не скажешь? – спрашивают её соседки.





А третий к матери подбежал, взял у неё вёдра тяжёлые и потащил их.Спрашивают женщины старичка:

Валентина Осеев «Сыновья»

Две женщины брали воду из колодца. Подошла к ним третья. И старенький старичок на камушек отдохнуть присел.
Вот говорит одна женщина другой:
– Мой сынок ловок да силён, никто с ним не сладит.
– А мой поёт, как соловей. Ни у кого голоса такого нет, – говорит другая.
А третья молчит.

Что же ты про своего сына не скажешь? – спрашивают её соседки.
– Что ж сказать? – говорит женщина. – Ничего в нём особенного нету.
Вот набрали женщины полные вёдра и пошли. А старичок – за ними. Идут женщины, останавливаются. Болят руки, плещется вода, ломит спину.
Вдруг навстречу три мальчика выбегают.
Один через голову кувыркается, колесом ходит – любуются им женщины.
Другой песню поёт, соловьём заливается – заслушались его женщины.
А третий к матери подбежал, взял у неё вёдра тяжёлые и потащил их.

Спрашивают женщины старичка:
– Ну, что? Каковы наши сыновья?
– А где ж они? – отвечает старик. – Я только одного сына вижу!

Дата 2.03

Предмет:литературного чтение

Класс 3

Тема. В. Осеева «Сыновья».

Цель урока: формировать умение определять главную мысль изучаемого произведения на основе наблюдений за выразительными средствами, используемыми писателем, чтобы показать душевное состояние, настроение, поведение героев в сложившейся ситуации.

Задачи урока .

Предметные

1. Совершенствовать умение понимать главную мысль литературного произведения.

2. Формировать основы анализа художественного текста, исходя из принципа единства формы и содержания.

3. Дать представление о том, что каждая деталь в художественном произведении имеет свой смысл и помогает понять всё произведение.

4. Развивать умение находить изобразительно - выразительные средства языка и понимать их роль.

1 . Познавательные

Совершенствовать умение работать с текстом

Формировать умение сравнивать, анализировать, обобщать информацию, проводить аналогии и делать выводы

2 . Регулятивные

Формировать умение концентрировать внимание

Закреплять умение контролировать и корректировать свою деятельность, самостоятельно выполнять предложенное задание

3 . Коммуникативные

Формировать умение работать в группе.

Учить приёмам представлять результат своей деятельности и результат деятельности группы

Личностные

Формировать положительную мотивацию к обучению

Создавать позитивное эмоциональное отношение учеников к уроку и предмету

Формировать чувство самоуважения у учеников

Продолжить формирование адекватной самооценки обучающихся

Расширять словарный запас детей.

Воспитывать вдумчивого читателя, способного эмоционально откликаться на художественное произведение.

Оборудование.

Рассказ В. Осеевой «Сыновья»

Презентация к уроку.

Карточки для работы в группах.

Карточки для д/з.

Ход урока.

    Организационный момент.

Встаньте ровно. (1 минута)

Прозвенел звонок веселый,
Всех зовет нас на урок.
Ну-ка, детки, все готовы?
Начинаем точно в срок.
На места все тихо сядем,
Не нарушим тишину.
Приготовились все слушать,
Я урок сейчас начну.

Посмотрите друг на друга, улыбнитесь.

А теперь садитесь.

Динамическая разминка:

Чтобы хорошо и правильно читать, приготовим наш речевой аппарат.

1) Чтение гласных на правильном дыхании:

Вдох
а о у ы и
______ выдох

2) очень часто встречается звук «с» отрабатываем его на скороговорке:


Санки скок Сеню с ног, Саню в бок.

(учитель, хором медленно, быстрее, 1 ученик).

4) В нашем тексте есть трудные слова:


От – дох – нуть
Рас – спра– ши – ва – ют
Ос – та – нав –ли – ва –ют – ся


-Скажите, что вы ждете от сегодняшнего урока? Каким вы хотите его видеть?
-Я постараюсь исполнить ваше желание, урок сегодняшний будет рабочим, полезным, познавательным. А вот тему урока вы попробуйте сформулировать сами. Будьте внимательны.

II. Актуализация знаний.

С каким произведением мы познакомились на прошлом уроке?

О чём этот рассказ?

Какое чувство вызывает этот рассказ?

Какой смысл заложил автор в этот рассказ?

III. Сообщение цели урока и постановка проблемного вопроса.

Сегодня мы продолжим с вами работу с текстом.

А вот тему урока вы попробуйте сформулировать сами. Будьте внимательны.

картинка Животные с детёнышем . Мама с сыном

Какой смысл я заложила на этих картинках?

О чём будем говорить на уроке?

Какая тема нашего урока?

Пословица Всякой матери своё дитя мило.

Что такое пословица?

Какой смысл закладывается в пословицах?

Давайте узнаем, как эта пословица связана с рассказом Валентины Осеевой «Сыновья»

ПортретВ.Осеевой

Пока мы с вами беседовали, к нам пришло письмо из прошлого:

«

читать и думать »

Кто прислал нам письмо? Попробуйте догадаться?

Верно. Это прислала Валентина Александровна Осеева.

портрет

Слово учителя

Валентины Александровны. - В юные годы Валентина Осеева мечтала стать актрисой, но эта мечта её не осуществилась, она 16 лет работала воспитателем в детской коммуне для беспризорников. В свободное время она сочиняла стихи, сказки, короткие рассказы.

IV. Анализ художественного текста. Выборочное чтение.

-Почему старичок увидел одного сына?

Рассмотрите иллюстрацию. Найдите к ней подходящие слова -

-Что говорили женщины о своих сыновьях? Прочитайте

-Какой смысл вкладывала каждая мать в свои слова?

Словарная работа:

Ловок да силен, никто с ним не сладит (никто не может его победить), поет как соловей (звонко, красиво).

Дети, мамы все очень добры к своим детям, они гордятся успехами своих детей, даже тогда, когда им самим тяжело, они этого не замечают, потому что в этот момент не думают о себе.

3. Рассмотрите иллюстрацию. Найдите к ней подходящие слова -

Что можете сказать о третьем мальчике ?

Верно! Он не только мамин помощник, он вообще очень добрый. А что вы еще можете о нем сказать?

Да, он скромный. Так где же его мама?

Верно. А вы хотите, чтобы и ваша мама была всегда такой же веселой?

V. Физкультминутка

Работа в группах.

Сейчас каждая группа получит конверт с пословицами и вы должны посовещавшись, определить, какая пословица носить в себе главную идею рассказа.

Пословицы в конверте:

.

- Как вы понимаете смысл этой пословицы?

Подходит ли она к рассказу «Сыновья»?

Как вёл себя первый мальчик? Видим ли мы заботу о маме первого сына?

Что делал второй мальчик? Заботиться ли о маме второй сын?

Как поступил третий мальчик? О чём говорит поступок третьего сына?

Почему женщины хвалили

- «Мама» - это самое прекрасное слово на Земле. Это первое слово, которое произносит человек. У мамы самое верное и чуткое сердце – в нём никогда не гаснет любовь. И сколько бы ни было вам лет, 8 или 48. Вам всегда нужна мама. Мамы всегда заботятся о своих детях, учат их доброму и хорошему, волнуются, переживают за нас. И вы тоже не должны огорчать своих мам, а должны во всём помогать им, заботиться. Ведь быть хорошим сыном или дочерью – это значит помогать маме во всём, делить с ней заботы.

Каждый вежливый человек своё доброе отношение к окружающим может выразить при помощи определённых поступков и слов. Это добрые поступки и волшебные слова.

( Учитель фиксирует на доске карточки со словами :

Спасибо, благодарю, будьте добры, вы очень любезны, пожалуйста, благодарю, добрый день, до свидания, всего доброго, извините, простите за беспокойство, прошу прощения, доброе утро, давайте помогу).

Проекты о своей семье, а сейчас я предоставляю слово … , который приготовил проект «Моя дружная семья»

Ребята, отгадайте ребус «7 я». Сегодня на уроке мы продолжим читать и говорить о семье, о заботе и внимании к людям

Итоговые вопросы: если, старичок был рядом с вами, он увидел бы вас? Почему?

Что вы должны делать, чтобы родители гордились вами?

8. Самооценка (лесенка успеха, смайлик)

Какое правило из этого рассказа нам надо взять?

Что сегодня на уроке вам больше всего понравилось делать? Задавать вопросы, читать, работать в группе или что-то ещё?

Так смогли ли мы выполнить все задачи, которые ставили в начале урока? (учитель открывает доску, где записаны задачи урока)

. Как вы оценили свою работу на уроке?

Кто или что вам помогло справиться?

Кто доволен своей работой?

У кого не всё получилось?

Кто усвоил тему урока – на лучике самооценки « могу », находящемся на схеме – модели Ь, нарисуйте зеленый кружок; кто не усвоил тему полностью – желтый; кто ничего не понял – красный кружок.

9. Выборочное выставление отметок за урок обучающимся. Спасибо за труд!

Домашнее задание чтение и пересказ рассказа В.Осеевой сыновья

« Дорогие ребята! Когда я была такой, как вы, я любила читать маленькие рассказы. Любила и за то, что могла читать без помощи взрослых. Один раз мама спросила: - Понравился тебе рассказ?

Я ответила: - Не знаю. Я о нём не думала. Мама очень огорчилась. Мало уметь читать, надо уметь думать, - сказала она. С тех пор, прочитав рассказ, я стала думать о хороших и плохих поступках девочек и мальчиков, а иногда и о собственных. И так как в жизни мне это помогло, то я написала для вас короткие рассказы, чтобы вам легче было научиться читать и думать »

С матерью жить – горя не знать. Сердце матери лучше солнца греет.

О любви к маме говорят дела, а не слова. Нет милее дружка, чем родная матушка .

Вез Сеня Саню с Соней на санках.

Вез Сеня Саню с Соней на санках.
Санки скок Сеню с ног, Саню в бок.

Вез Сеня Саню с Соней на санках.
Санки скок Сеню с ног, Саню в бок.

Вез Сеня Саню с Соней на санках.
Санки скок Сеню с ног, Саню в бок.

Вез Сеня Саню с Соней на санках.
Санки скок Сеню с ног, Саню в бок.

Вез Сеня Саню с Соней на санках.
Санки скок Сеню с ног, Саню в бок.

Вез Сеня Саню с Соней на санках.
Санки скок Сеню с ног, Саню в бок.

Вез Сеня Саню с Соней на санках.
Санки скок Сеню с ног, Саню в бок.

Вез Сеня Саню с Соней на санках.
Санки скок Сеню с ног, Саню в бок.

Вез Сеня Саню с Соней на санках.
Санки скок Сеню с ног, Саню в бок.

Валентина Александровна Осеева родилась 28 апреля 1902 года в Киеве, в семье редактора газеты. С 1919 года обучалась актерскому мастерству в Киевском институте им

В 1923 года Валя, вместе с семьей, переезжает в Москву, после -в Солнечногорск. Валентине пришлось отказаться от детской мечты о сцене.

В течение 16-ти лет Валентина Александровна работал воспитателем в государственных учреждениях для детей-сирот. В период Второй Мировой войны была эвакуирована в Башкирию, где работала воспитателем в детском саду.

Осеева очень любила работать с детьми. Это стало главной причиной того, что писательница полностью посвятила своё творчество детской литературе. Её первая книжка «Рыжий кот»

Все произведения Осеевой имеют поучительный характер. Они учат детей доброте, смелости, чувству справедливости, любви к Родине и уважению к семье, показывают как правильно поступить.

Главные героини рассказа В.Осеевой — три женщины, которые встретились возле колодца. Они стали обсуждать своих сыновей. Одна говорила, что ее сын ловкий и сильный. Другая сказала, что ее сын очень хорошо поет. А третья женщина промолчала. Когда ее спросили, почему она молчит, женщина ответила, что ее сын ничем особенным не отличается.

Когда женщины наполнили ведра водой и пошли к своим домам, следом за ними пошел старик, который отдыхал на камне неподалеку от колодца. Он слышал разговор женщин и, видимо, ему было интересно, чем закончится это обсуждение.

Ведра с водой очень тяжелые, и женщинам трудно было нести их. Навстречу выбежали три мальчика. Один стал показывать различные акробатические фокусы, которые очень понравились женщинам. Другой так чудесно пел песню, что женщины увлеченно слушали его пение. А третий мальчик просто подбежал к своей матери, забрал у нее ведра с водой и понес их домой.

Тут женщины спросили старика мнение о своих сыновьях. На это старик ответил, что он увидел только одного сына.

Таково краткое содержание рассказа. Главный смысл рассказа «Сыновья» состоит в том, что лучшие дети те, которые почтительно, внимательно относятся к своим родителям.

Рассказ Осеевой «Сыновья» учит не кичиться своими талантами и всячески демонстрировать их всем окружающим, а быть скромным и полезным для своей семьи.

В рассказе мне понравился старик, который оказался мудрым и смог дать правильный ответ на вопрос женщин. Права была и женщина, которая сказала, что ее сын ничем особенным не выделяется. Она воспитывает своего сына так, чтобы он вырос достойным человеком. С ее точки зрения помощь родителям, а также другим членам семьи – это само разумеющееся для подрастающего мальчика. Стремление помочь старшим необходимо прививать каждому ребенку с самого раннего детства.

Какие пословицы подходят к рассказу Осеевой «Сыновья»?

Дитятко – что тесто: как замесил, так и выросло.
Чем хвалиться своей силой, лучше слабым помоги.
Доброму человеку помощь не в убыток.

Год написания: 1941

Жанр: рассказ

Главные герои: три матери и старик

Сюжет

Подошли женщины к колодцу за водой и разговорились. Две охотно хвастались любимыми сыночками. Одна говорила, что ее сынок самый сильный и очень ловкий, а другая вторила, что сынок ее имеет изумительный голос, его никто перепеть не в силах.

Такие байки слушал сосед. Третья женщины слушала молча, а когда ее спросили о сыне, она сказала, что сын вполне обыкновенный мальчик.

Женщины пошли по улице, покачиваясь от тяжелой ноши, навстречу им вышли ребята: один колесом по улице прошелся, другой громко пел, а третий подошел, взял ведра у матери и молча пошел к дому.

На вопрос о том, какие у них сыновья, старик сказал, что видел только одного настоящего сына.

Вывод (мое мнение)

Каждой матери хочется гордиться своими детьми, но главное не в их талантах и способностях, а в отношении к людям и, в первую очередь, к матери. Никакие личные качества не заменят уважительного отношения и внимания к близким людям.