Цели:

  1. Работать над формированием навыков чтения и развитием речи;
  2. Уделить внимание нравственному воспитанию учащихся;
  3. Способствовать формированию основ здорового образа жизни.

Оборудование: учебник, тетрадь на печатной основе, картина с изображением зимнего леса, таблицы для речевой разминки,слова и следы зверей на слайдах, мультимедийная установка, магнитофон, аудиозапись.

Ход урока.

1. Организация класса

Прозвенел уже звонок.
Ну, а ты проверь, дружок,
Все ль на месте?
Все ль в порядке?
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Должен помнить каждый:
Урок сегодня очень важный.

2. Актуализация знаний.

Учитель: -Вы попробуете сами определить тему, над которой мы будем работать.

3. Речевая разминка (на доске карточки со следующими фразами)

  • Саночки-самокаточки,
  • Садись, да катись.
  • Летом не попотеешь-зимой не согреешься.
  • Зимой в саду видали вы,
  • На ветках зрели яблоки?

Есть ли здесь хоть одна пословица? (дети читают)

Какие еще произведения здесь есть?

Дети упражняются в выразительном чтении скороговорки, загадки.

О ком загадка? Как догадались?

(учитель показывает картину снегиря)

Кто же догадался, чему мы посвятим сегодня урок? (дети высказывают свои предположения)

Учитель: вы правы, мы познакомимся с стихотворением И.Белякова, из которого узнаем, как зимует эта птица.

4. Работа над стихотворением: «О чем ты думаешь, снегирь?»

На стр.147 вы прочитаете это стихотворение и ответите на вопрос.

(дети самостоятельно читают)

Ах, до чего мороз сердит!
Кругом снежок, снежок..
Снегирь на веточке сидит,
Снегирь пылает и горит,
Как маленький флажок.
И сад,
И роща, и пустырь…
Все в тихом зимнем сне.
- О чем ты думаешь, снегирь?
–Конечно, о весне!

Почему вы так думаете? (ответы детей)

Вы правы. Зима приносит много бед и птицам и животным. Снегирь, хоть и зимующая птица, но и ему приходится и холодно, и голодно. Вы уже знаете, как помочь нужно птицам.(Учащиеся высказывают свои варианты, как можно помочь).

Ребята, вы правильно думаете, я вижу, что вы не равнодушны к мерзнувшим птицам. Но если вы еще будете и делать то, о чем сказали, это будет очень ценно и для вас, и для птиц.

5. Первичное закрепление текста.

А сейчас вернемся к первым строкам.

Какие чувства испытываете вы?

Почему он его так описывает? -Что его окружает?

Учащиеся упражняются в выразительном чтении.

6. Физ. пауза (звучит легкая музыка: учащиеся отдыхают, закрыв глаза, наклонив голову назад)

7. Вторичное закрепление.

Работа в тетрадях на печатной основе

Сколько здесь предложений? Вспомните, какие знаки были в тексте у автора и выполните задание.

(работы проверяются учителем у отдельных детей)

8. Физминутка.

Мы читали, читали и немножечко устали.
Встали, пошли, в лес пришли.
Гуляли, гуляли, никого не видали!

9. Работа над текстом «Узоры на снегу» И. Соколов-Микитов.

(учащимся показывается слайд зимнего леса)

Кто из вас захотел оказаться там? Но ведь в лесу много снега, идти трудно, холодно.

(предположительные ответы: можно встать на лыжи)

Именно это я хотела от вас услышать: свежий зимний воздух, прогулка на лыжах доставит вам много радости и взбодрит ваш организм.

Скажите, а много зверей вы встретите в это время в лесу? Почему мы думаем, что они спят?

Послушайте,как описал жизнь зверей зимой в лесу И.Соколов-Микитов

(учитель читает рассказ «Узоры на снегу» с.145-146)

О каких узорах вы услышали?

Какие звери встретились нам? Всех зверей вы представили? Какой зверь не обитает в наших лесах?

Владимирцева Л.И. 218-378-490

На доске слово: горностай и картина с его изображением.

Ребята, посмотрите на меня и моргните, кто хочет читать, кто не боится новых слов.

Повторное чтение проходит «цепочкой».

Как вы думаете: все следы у зверей одинаковые? А нужно ли знать их? Зачем?

Если вы считаете, что только охотникам, тогда я предлагаю вам сыграть в игру «Охотники»

(детям показывают слайд со следами зверей и карточки на доске с названием этих животных: мышь, лось, сорока, заяц, белка)

Ваша задача, догадаться, чей где след?

(дети доказывают свои догадки и соединяют их стрелками)

10. Закрепление: выборочное чтение.

11. Физминутка.

Встать на лыжи нам пора.
Не устала, детвора?
Лыжи весело скользят
Хотят друг друга догонять.

12. Работа в тетради на печатной основе с.71

Я вам предлагаю отгадать кроссворд, только работать вы будете вдвоем, чтобы и быстрее, и правильнее, и помочь друг другу.

Проверка проходит фронтально.

13. Рефлексия:

Кому запомнилось стихотворение?

Что интересного узнали из рассказа «Узоры на снегу»?

Послушайте одну историю вам расскажет ученик, как знания помогают в жизни.

(подготовленный ученик кратко пересказывает рассказ Е.Пермяка «Знакомые следы»)

Кто остался доволен своей работой на уроке? Кто считает, что ему дома надо еще поупражняться в чтении?

14. Д.з.

Чтение текста с.145-146, с.147 выразительное чтение, р.т.с71 (1з.)

15. Оценки.

Урок закончен. Я рада, что мы успели выполнить все, благодаря вашей активности, взаимопомощи, желанию выполнять задания. И не забывайте в жизни делать то, о чем мы сегодня говорили

Урок литературного чтения

Сеногноева Елена Александровна

МБОУ СОШ №12 г. Урай

2 класс программа «Школа 21 века»

тема: И. Беляков «О чём ты думаешь, снегирь?»

Цели:

Образовательная - учить выразительному чтению, доказывать свои точку зрения, опираясь на текст произведения, работать над формированием навыков чтения.

Развивающая - развивать монологическую речь, мыслительные способности учащихся, интерес к учению, творческие силы, формировать мировоззрение учащихся, выделяя основные понятия – забота, любовь, ответственность.

Воспитательная - воспитывать чувство любви к родной природе, помочь осознать радостное чувство жизни и ощущение прелести стихотворения.

Тип урока: изучение нового материала.

Оборудование:

- учебник Л.А. Ефросининой «Литературное чтение», 2 кл

Картинки с изображением зимнего сада, рощи, пустыря, снега, мороза, снегиря

Запись музыкального трека «Зимний лес»

Текст с пропущенными словами для творческой работы в группе

Ход урока:

1.Орг. момент

Я снова рада вас видеть. Желаю быть активными, самостоятельными, организованными, помогать друг другу и поддерживать.

Урок литературного чтения.

2 . Актуализация знаний.

Прочитайте вопрос про себя , а сейчас прочитаем хором.

Зимой в саду видали вы,

На ветках зрели яблоки?

- Как бы вы на него ответили?

А если это загадка, то о ком она? Почему? (картинка снегиря)

Сегодня мы познакомимся с новым стихотворением. Догадались о ком?

3. Постановка проблемы. Первичное чтение стихотворения.

Это стихотворение И. Белякова «О чём ты думаешь, снегирь?» (название переворачиваю)

Предположите, о чём он может думать? (высказывания детей)

- Послушайте стихотворение. (Читает учитель) Вы были правы.

- Каким настроением проникнуты строки стихотворения? Чем восхищается автор?

4. Перечитывание текста стихотворения и открытие новых знаний. Работа по учебнику.

Сейчас вы будете не просто читать стихотворение, а побудете в роли людей разных профессий.

Итак, вы режиссёры, читая это стихотворение, попробуйте увидеть картины, изображения в этих строчках.

1Самостоятельное чтение.

Прочитайте вслух стихотворение в учебнике на стр. 158

Что вы увидели? (мороз, снегирь, сад, роща, пустырь, снег)- открываю

Побудьте и художниками

Какие краски нужны для наших картин? Почему?

2 Выборочное чтение.

А сейчас попробуйте себя в роли литераторов .

Найдите в стихотворении строки и зачитайте их, где автор неодушевлённый предмет оживляет, наделяет его признаками и свойствами человека.

(зачитывают: мороз сердит, в тихом зимнем сне)

Кто знает, как называется этот приём, ведь вы литераторы? (олицетворение)

Найдите сравнение. Какие предметы сравниваются? (Снегирь-флажок)

Литераторы получились из вас отличные. А может, вы ещё и музыканты?

Какие звуки вы услышите?

3 Чтение вместе с учителем.

Услышали скрип снега, хруст веточек, тишину.

5. Молодцы! А теперь давайте сходим в гости к снегирю! Музыкальная пауза. 6. Проверка понимания учащимися нового материала.

Вы увидели картину с различными изображениями, краски. Отыскали с помощью, каких приёмов автор пытался передать чувства, красоту зимней природы, чтобы мы ярко представили птицу – снегиря. Вы услышали звуки в стихотворении. А сейчас попробуем передать голосом, интонацией, прочитав ещё раз это стихотворение.

Скажите, какое предложение нужно читать с восклицательной интонацией?

Прочитайте.

Найдите предложение вопросительное? Прочитайте его с нужной интонацией.

1 ученик

Получилось? Оцени себя.

7.Творческая работа. - Вы сейчас побывали в роли людей разных профессий, а ведь они все творческие. Давайте сотворим своё произведение. Разделитесь на группы по 4 человека. Перед вами текст, вставьте пропущенные слова, чтобы он получился интересным, необычным. Назначаю ответственных, которые должны прочитать текст группе, записать выбранные слова, а затем прочитать всем.

1,2 группа Прилетели, прилетели,
Стайку встретили …(метели)!
А Мороз-Красный Нос
Им …(рябинки) принёс.
3,4 группа Ещё наряднее становится зимняя.. (природа), когда на покрытых снегом деревьях и …(кустарниках) появляются прилетевшие в гости….. (красавцы) снегири. Они привлекают наше …(внимание) и вызывают …(восторг). 5 группа …… считается символом зимы. Но они нуждаются в нашей заботе. Давайте поможем этим птицам, сделаем для них …(кормушки)! (Зачитываются несколько работ)

9. Домашнее задание

1. Выучить стихотворение наизусть (всем)

2. По выбору: (Творческий уровень.) Нарисовать иллюстрацию к стихотворению И. Белякова «О чём ты думаешь, снегирь?» или сделать сообщение о снегире.

10. Итог урока. - Что вам подарил этот урок?

10. Рефлексия: (на доске)

Зелёный – мне было легко, я всё понял. Жёлтый – старался, но не всё удавалось. Красный – казалось всё сложным.

МБОУ «Дорская СОШ»

Методическая разработка

урока

Предмет, класс. Литературное чтение . 2 класс.

Тема « Чтение произведений И. А. Белякова «О чём ты думаешь снегирь?», И. С. Соколова – Микитова «Узоры на снегу »

Программа «Начальная школа XXI века»

Учебник Ефросинина Л.А. Литературное чтение -

- М., «Вентана - Граф», 2008.

Тип урока : урок изучения нового материала .

Выполнила

учитель начальных классов

Зернова Оксана Викторовна

201 1 г.

Урок литературного чтения во 2-ом классе. И. А. Беляков «О чём ты думаешь снегирь?», И. С. Соколов – Микитов «Узоры на снегу».

Дидактическая цель:

Тема урока: «Чтение произведений: И. Белякова «О чём ты думаешь снегирь?», И. С. Соколова – Микитова «Узоры на снегу».

Дидактическая цель: восприятие и первичное осознание нового материала.

Задачи урока:

Образовательные: познакомить уч-ся с произведениями И. А. Белякова и И. С. Соколова-Микитова; формировать навык выразительного чтения; учить видеть и понимать красоту русской природы.

Развивающие: формировать умение работать с текстом произведения, обогащать читательский опыт уч-ся, развивать речь, внимание, мышление.

Воспитательные: воспитывать любовь, заботливое отношение к братьям нашим меньшим, стремление охранять природу и её обитателей.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Форма урока: традиционная

Оборудование: толковые словари, учебники, кроссворд, презентация.

Ход урока


  1. Организационный момент.
- Садитесь. Сегодня вы побываете в одном месте. Как называется оно, узнаете разгадав кроссворд. Слово выделено жирными линиями (показываю).

(Слова взяты из произведений, изученных на предыдущих уроках)


  1. Как авторы называют вход в гнездо белки? (ЛАЗЕЙКА)

  2. Что лежит на постели у Мороза Ивановича вместо перины? (СНЕГ)

  3. На чём каталась Саша из стихотворения Николая Алексеевича Некрасова? (САЛАЗКИ)

1 л

2

е

3 с

Кроссворд разгадали. Выделенное слово лес. Вы побываете в зимнем лесу. Много интересного можно там увидеть, только надо быть внимательным. Постарайтесь на уроке быть внимательными и наблюдательными.

  1. Проверка домашнего задания.
- Домашнее задание подготовить сообщение о том, как зимуют животные.

(Рассказы детей про рысь, косулю, горностая, зайца, лося, белку)

Молодцы. Из рассказов мы узнали много нового: чем питаются, как отдыхают, как защищаются от врагов животные зимой.

Оценки


  1. Сообщение темы урока.
- Сегодня на уроке вы познакомитесь с произведениями о природе. Их авторы влюблены в свою Родину, в её неброскую красоту, в её луга и леса, в её птиц и зверей. Поиграете в охотников – попробуете читать следы зверей на снегу.

IV . Работа со стихотворением Ильи Андреевича Белякова «О чём ты думаешь снегирь?»

(Тихо звучит музыка)

Представьте, что мы входим в зимний лес. Всё кругом белым-бело от снега. Деревья и кусты одеты в снежные шубы. А кого увидел на прогулке И. А. Беляков узнаете внимательно послушав его стихотворение.


  1. Чтение нового произведения и проверка первичного восприятия
- Какое настроение вызывает стихотворение?

(Стихотворение вызывает спокойное, немного грустное настроение)


  1. Словарная работа
- Какое незнакомое слово услышали? (Пустырь)

Найдите это слово в толковых словарях. (Один ученик читает вслух. Пустырь- незастроенное, запущенное место).


  1. Чтение стихотворения детьми
- Прочитайте стихотворение про себя.

4. Анализ стихотворения

(С маленьким флажком. У птицы яркая, красная грудка)

Как называется этот приём в литературе? (Сравнение)

О чём же думает снегирь? Объясни.

(О весне, когда будет светить солнышко, будет тепло, будет больше корма)

В каких строчках говорится о сильном морозе?

(Ах, до чего мороз сердит!)

В каких строчках описывается покой зимнего дня?

(Кругом снежок, снежок.

И сад и роща и пустырь…

Всё в тихом, зимнем сне)

Что такое диалог?

(Диалог – это разговор двух или нескольких человек)

Прочитайте стихотворение ещё раз. Посмотрите на знаки препинания. Подумайте с какой интонацией надо их читать.

(Спокойно, негромко, плавно с интонацией перечисления)

(О чём ты думаешь снегирь?)

5. Работа с иллюстрацией.

Рассмотрите иллюстрацию.

Какие краски подчёркивают тихий, зимний сон природы?

(Холодные краски: фиолетовый, синий, голубой)

Как иллюстратор показывает сильный мороз?

(Все деревья и кусты покрыты инеем. Так бывает в сильный мороз.)

6. Выразительное чтение

(Чтение стихотворения учащимися. Слушаю 3-4 учеников). Вы хорошо поработали, а теперь давайте отдохнём.


  1. Физкультминутка
Есть в лесу три полочки:

Ели, ёлки, ёлочки,

Лежат на елях небеса,

Внизу на ёлочках роса.

V . Работа с рассказом Ивана Сергеевича Соколова – Микитова «Узоры на снегу».

Прогулка по зимнему продолжается. Мы идём и видим узоры на снегу. «Узоры на снегу» так называется рассказ выдающегося русского писателя И. С. Соколо́ва – Мики́това.

1. Чтение текста учащимися.

(Читают вслух по цепочке)

2. Работа над произведением.

Почему рассказ так озаглавлен? (На снегу рисунки, они повторяются)

Найдите в словарях значение слова «узоры». Узор – это рисунок, в котором элементы повторяются.

Какие животные нарисовали узоры на снегу? (зайчик, горностай, лиса, волк, лось)

VI . Игра «Охотники»

А теперь поиграем. Вы будете охотниками и попробуете определить чьи следы на снегу. За правильный ответ вы получите снежинку. У кого их будет больше тот самый хороший охотник. Внимательно посмотрите на след. Подумайте, кому он принадлежит. (Презентация)

Итог игры.

VII . Обобщение.

Наша прогулка по зимнему лесу подошла к концу.

Какой темой объединены все произведения? (Произведения о природе)

VIII . Итог урока.

Сегодня на уроке вы познакомились с новыми произведениями о природе, учились видеть красоту зимнего леса, узнали какие следы оставляют животные и как им голодно зимой.

Я хочу закончить урок чтением стихотворения А. Яшина «Покормите птиц!»

Покормите птиц зимой! Сколько гибнет их – не счесть,

Пусть со всех концов Видеть тяжело.

К вам слетятся, как домой, А ведь в нашем сердце есть

Стайки на крыльцо. И для птиц тепло

Приучите птиц в мороз

К своему окну

Чтоб без песен не пришлось

Нам встречать весну.

Выставление оценок.

IX . Домашнее задание.

С. 147 – наизусть; раб. Тетрадь с. 72 упр. 1-4.

Тема: И. Беляков «О чём ты думаешь, снегирь?»

Цели:

Образовательная - учить выразительному чтению, доказывать свои точку зрения, опираясь на текст произведения, работать над формированием навыков чтения.

Развивающая - развивать монологическую речь, мыслительные способности учащихся, интерес к учению, творческие силы, формировать мировоззрение учащихся, выделяя основные понятия – забота, любовь, ответственность.

Воспитательная - воспитывать чувство любви к родной природе, помочь осознать радостное чувство жизни и ощущение прелести стихотворения.

Тип урока: изучение нового материала.

Оборудование:

- учебник Л.А. Ефросининой «Литературное чтение», 2 кл

Запись музыкального трека А.Вивальди «Зима»

Ход урока:

I .Орг. момент

Я рада вас видеть. Желаю быть активными, самостоятельными, организованными, помогать друг другу и поддерживать.

II . Актуализация знаний.

Игра «Фотоглаз»

Прочитайте слова, записанные на доске: снежинка, мороз, льдинка, метель, иней, снегопад, пороша.

Что объединяет все эти слова?

Что такое пороша?

Дополните ряд слов.

(Учитель закрывает слова)

А теперь назовите слова, которые вы запомнили?

Как вы считаете, а какое отношение эти слова имеют к нашему уроку, теме нашего урока?

С произведениями какого раздела мы знакомились на предыдущих уроках?

О чем эти произведения?

Назовите произведения уже изученные нами в данном разделе.

Что поможет нам? (оглавление)

Какие из этих произведений авторские, а какие – народные? Как вы определили?

С каким произведением из этого раздела нам осталось познакомиться? (И. Беляков «О чём ты думаешь, снегирь?»)

На какой странице учебника оно находится? (с. 161)

III . Постановка проблемы. Первичное чтение стихотворения.

- Итак, открываем учебник на с.161

Посмотрите на текст и попробуйте определить жанр этого произведения, не читая. Что вам помогло узнать, что это стихотворение?

Как вы думаете, о чём оно?

Предположите, о чём он может думать снегирь? (высказывания детей)

- Послушайте стихотворение. (Читает учитель) Вы были правы.

- Каким настроением проникнуты строки стихотворения?

IV. Перечитывание текста стихотворения и открытие новых знаний. Работа по учебнику.

Сейчас вы будете не просто читать стихотворение, а побудете в роли людей разных профессий.

Итак, вы режиссёры, читая это стихотворение, попробуйте увидеть картины, изображения в этих строчках.

1 . Самостоятельное чтение.

Прочитайте вслух стихотворение в учебнике на стр. 161

Что вы увидели? (мороз, снегирь, сад, роща, пустырь, снег)- открываю

Побудьте и художниками

Какие краски нужны для наших картин? Почему?

2 Выборочное чтение.

А сейчас попробуйте себя в роли литераторов .

Найдите в стихотворении строки и зачитайте их, где автор неодушевлённый предмет оживляет, наделяет его признаками и свойствами человека.

(зачитывают: мороз сердит, в тихом зимнем сне)

Кто знает, как называется этот приём, ведь вы литераторы? (олицетворение)

Найдите сравнение. Какие предметы сравниваются? (Снегирь-флажок)

Литераторы получились из вас отличные. А может, вы ещё и музыканты?

Какие звуки вы услышите?

3 Чтение вместе с учителем.

Какие звуки вы услышали?

Услышали скрип снега, хруст веточек, тишину.

V. Релаксация

Молодцы! А теперь давайте немного отдохнем. Закроем глаза и послушаем музыку.

(музыка А.Вивальди «Зима»)

- Что вы представили, слушая музыку?

Подойдёт ли эта музыка к прочитанному произведению?

VI . Проверка понимания учащимися нового материала.

Вы увидели картину с различными изображениями, краски. Отыскали с помощью, каких приёмов автор пытался передать чувства, красоту зимней природы, чтобы мы ярко представили птицу – снегиря. Вы услышали звуки в стихотворении. А сейчас попробуем передать голосом, интонацией, прочитав ещё раз это стихотворение.

Скажите, какое предложение нужно читать с восклицательной интонацией?

Прочитайте.

Найдите предложение вопросительное? Прочитайте его с нужной интонацией.

1 ученик

Получилось? Оцени себя.

VII.Творческая работа.

- Вы сейчас побывали в роли людей разных профессий, а ведь они все творческие. Давайте сотворим своё произведение.

Разделитесь на группы по 4 человека.

Вам необходимо изобразить модель обложки произведения.

Назначаю ответственных.

И.В.Беляков

О чем ты думаешь, снегирь?

Что обозначает треугольник? Почему он зеленого цвета?

VIII. Домашнее задание

1. Выучить стихотворение наизусть (всем)

2. По выбору: (Творческий уровень.) Нарисовать иллюстрацию к стихотворению И. Белякова «О чём ты думаешь, снегирь?» или сделать сообщение о снегире.

IX. Итог урока.

- Что вам подарил этот урок?

X. Рефлексия: (на доске)

Зелёный – мне было легко, я всё понял.

Жёлтый – старался, но не всё удавалось.

Красный – казалось всё сложным.