План конспект.

Коммуникация (развитие речи)

ТЕМА: «Пузырь, Соломинка и Лапоть»

Воспитатель: Казакевич М.В.

Пузырь, Соломинка и Лапоть

Жили-были Пузырь, Соломинка и Лапоть; пошли они в лес дрова рубить, дошли до реки и не знают: как через реку перейти? Лапоть говорит Пузырю:

  • Пузырь, давай на тебе переплывем?
  • Нет, Лапоть, пусть лучше Соломинка перетянется с берега на берег, а мы перейдем по ней.

Соломинка перетянулась; Лапоть пошел по ней, она и переломилась. Лапоть упал в воду, а Пузырь хохотал, хохотал... Да и лопнул...

Цели занятия

Воспитательные - формировать у детей умение внимательно слушать рассказ взрослого, соблюдать правила коллективной игры; вырабатывать учебные навыки, умение отвечать на вопросы взрослого, слушать ответы других детей, не перебивать говорящего; воспитывать у детей чувство товарищества, желание прийти друзьям на помощь.

Обучающие - совершенствовать общую моторику; расширять словарный запас детей; вводить в активный словарь детей антонимы (тонкий - толстый, высокий - низкий, тяжелый - легкий, смелый - трусливый); развивать у детей фонематический слух; обучать детей умению подбирать нужное по смыслу слово и заканчивать фразу, начатую взрослым.

Развивающие - развивать у детей зрительное и слуховое внимание - умение вслушиваться в речь взрослого, отгадывать загадки, искать выход из проблемных ситуаций.

Материалы и оборудование:

Фигурки персонажей сказки Пузырь, Соломинка, Лапоть (Приложение 1);

Декорации: лес, река (см. вклейку).

Ход занятия

Воспитатель: «Встали на лужок, сделали кружок». (Дети вместе с педагогом встают в круг.) Предложить детям вспомнить, какие русские народные сказки они знают. Дети по очереди называют сказки и садятся на стульчики, расставленные полукругом около стола.

Воспитатель: Сегодня я вас познакомлю с новой сказкой, она называется «Пузырь, Соломинка и Лапоть», одновременно выставляю декорации и фигурки персонажей.

Воспитатель: Внимательно слышали? Тогда ответьте на несколько вопросов.

Кто пошел в лес дрова рубить?

Что сказал Лапоть Пузырю?

Согласился ли Пузырь перевезти друзей на другой берег?

Как ты думаешь, почему Пузырь не захотел этого сделать?

Что предложил Пузырь?

Согласилась Соломинка? Как ты думаешь почему она согласилась?

Кто первым пошел по Соломинке?

Что случилось с Соломинкой? Почему она переломилась?

Что делал Пузырь, когда его друзья попали в беду?

Что случилось с Пузырем, когда он хохотал?

Если бы ваши друзья попали в беду, вы бы стали смеяться над ними?

А что бы ты сделал? (Ответы детей)

Как бы вы посоветовали путешественникам перебраться через реку? (Переплыть на Лапте или срубить дерево и сделать мост.)

Воспитатель: Хочу загадать вам несколько сказочных загадок. (Попросить их слушать внимательно, а узнав героя сказки, назвать и указать на соответствующую фигурку.)

Мылу на замену

Взбили пышно пену.

Как подули - посмотри:

Полетели... (пузыри).

У любого ты спроси: Летом в полюшке росла-

«Что носили на Руси? » Колос к солнышку несла.

Из коры плели калошки, А как только пожелтела,

Обували их на ножки. Ей нашлось другое дело.
(Лапти) (Солома)

Воспитатель: Давайте поиграем в подвижную игру «Пузырь» (Показать, как раздувается мыльный пузырь. Для этого встать вместе с детьми в круг и взяться за руки, и произнесите слова):

Раздувайся пузырь,

Раздувайся большой,

Да не лопайся.

При этом двигаемся спиной, расходясь как можно шире и образуя большой круг. Затем останавливаемся и длительно произносите звук [с] (пузырь надувается). Затем сходимся к центру круга и произносим слова:

Пузырь лопнул -

Ой-ой-ой,

А ведь был такой большой. Подойдя к центру круга, остановитесь и длительно произносите звук [ш] (из пузыря выходит воздух).

(Играем 2-3 раза)

Воспитатель: Игра «Закончи фразу» Я начну говорить, а вы должны продолжить.

Пузырь толстый., а Соломинка какая? (Тонкая.)

Соломинка высокая, а Лапоть какой? (Низкий.)

Пузырь легкий, а Лапоть... (тяжелый).

Лапоть овальный, а Пузырь... (круглый).

Соломинка смелая, а Пузырь... (трусливый, пугливый).

Лапоть сплели, а Пузырь... (надули, выдули).

Соломинка сломалась, а Пузырь... (лопнул).

Можно для повторения, слегка изменить задание, поменять местами слова.

Соломинка тонкая, а Пузырь... (толстый).

Лапоть низкий, а Соломинка... (высокая).

Лапоть тяжелый, а Пузырь... (легкий).

Пузырь трусливый, а Соломинка... (смелая).

Пузырь надули, а Лапоть... (сплели).

Пузырь лопнул, а Соломинка... (сломалась).

Воспитатель: Мы сегодня с вами очень хорошо поработали, но есть еще задание для вас! (Приложение 1, 2) по выбору детей.

Спасибо за занятие!

Приложение 1.

Рисование сказочных персонажей по клеткам. Соедини точки.

Жили-были пузырь, соломинка и лапоть. Пошли они в лес дрова рубить. Дошли до реки и не знают, как перейти через реку. Лапоть говорит пузырю:

– Пузырь, давай на тебе переплывем!
– Нет, лапоть! Пусть лучше соломинка перетянется с берега не берег, мы по ней перейдем.

Соломинка перетянулась с берега на берег. Лапоть пошел по соломинке, она и переломилась.

Лапоть упал в воду. А пузырь хохотал, хохотал, да и лопнул.

Чему учит сказка пузырь соломинка и лапоть?

Эта маленькая сказка очень поучительная и учит детей еще с детства понимать цену дружбы. Что в трудную минуту всегда нужно прийти на помощь тому, кто в ней нуждается, подставить своему товарищу плечо.

Здесь же все произошло совсем наоборот – когда путь Пузырю, Соломинке и Лаптю, идущими в лес дрова рубить, преградила река, эта первая трудность показала, что они не по дружески относятся и не помогают к друг другу.

Если бы Лапоть перевез Соломинку и Пузыря на другой берег, то ничего бы и не случилось с ними. А так и закончилась быстро эта сказка, потому, что Лапоть упал в воду, добрая Соломинка переломилась, а глупый Пузырь лопнул.

Так и случается с такими, кто не ценит настоящей дружбы. Разве настоящие друзья так поступают?

Здравствуйте, рада видеть вас на моем занятии. Одна из частей нашего занятия - работа с информацией. В текстах, которые вы получите, будет явная и скрытая информация. Данную работу можно проводить с детьми разного школьного возраста. Однако, нужно подбирать тексты соответствующего уровня. В конце мастер-класса мы обсудим, какие умения мы с вами сегодня тренировали.

Итак, внимание на экран.

Цель: переправиться через реку и принести дров, иначе договор, который в дальнейшем вы будите составлять, будет являться не действительным. Участники с собой могут взять только 3 полена.

Данный мастер класс направлен на тренировку метапредметных умений таких как:

1.овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами (познавательные)

2. овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи (регулятивные) , овладение логическими действиями сравнения, обобщения, анализа, синтеза. Построение рассуждений (логическое)

3. готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий (коммуникативные)

4. определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. (регулятивные, коммуникативные)

5.готовность конструктивно решать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества (коммуникативные)

УСЛОВИЕ: нужно переправиться через реку и принести дров, иначе договор считается не действительным. Участники могут взять с собой из леса только 3 полена.

Пузырь, соломинка и лапоть


Лапоть говорит пузырю:

Родился Лапоть из лыка (липовой коры) и топчет землю давно. Русский мужик сплел его, как сумел, и научился лапоть у этого мужика нехитрым житейским мудростям. Лапоть и построить, и починить может что-нибудь, в случае надобности. Как раз ему не хватало одного полена, чтобы починить прохудившийся пол в избе.

Узнал также старый лапоть, что в воде он не тонет: сквозь строки утечет вода, и следа не оставит. В земле-матушке долго не тлеет, если вымочить его в скипидаре на дегте березовом. Единственная проблема: нет полена у него, чтобы деготь добыть, да скипидар не в чем хранить.

Лапоть - предмет достаточно незатейливый, но видавший виды. Не зря именно Лапоть в сказке сразу предложил относительно верный путь. Лапоть может получить дополнительных 30 баллов, если он убедит всех участников в том, что переплывать реку они будут на пузыре

Пузырь, соломинка и лапоть

Жили-были пузырь, соломинка и лапоть. Пошли они в лес дрова рубить. Дошли до реки и не знают: как через реку перейти?
Лапоть говорит пузырю:
— Пузырь, давай на тебе переплывем!
— Нет, лапоть, пусть лучше соломинка перетянется с берега на берег, а мы перейдем по ней.

Соломинка

Соломинка - баба хозяйственная. За домом следит да мужиков кормит. Вот и решила она полено принести, чтобы печь растопить. Взяться-то взялась, но вот силы свои не рассчитала. Соломинка слишком тонка, и вес путников она не выдержит. И правильно, нечего за неё хвататься, она «не железная». И так на себе все хозяйство тянет! Как говорится, «взялся за гуж, не говори, что не дюж». Но Соломинка уже давно ждет, что всю мужскую работу возьмут на себя Лапоть и Пузырь. Да и надеется она на то, что это был последний раз, когда она пошла за дровами.

Совет - трудись, но умей рассчитывать свои силы заранее, как говорится, «на берегу». Всегда стоит прикинуть предварительно - справишься с работой или нет. Соломинка получит дополнительных 30 баллов, если она предложит свой план передвижения, в котором все участники переправятся через реку самостоятельно.

Пузырь, соломинка и лапоть.

Жили-были пузырь, соломинка и лапоть. Пошли они в лес дрова рубить. Дошли до реки и не знают: как через реку перейти?
Лапоть говорит пузырю:
— Пузырь, давай на тебе переплывем!
— Нет, лапоть, пусть лучше соломинка перетянется с берега на берег, а мы перейдем по ней.

Что касается смеющегося Пузыря, то на ум приходит фраза: «Когда кто-то рискует сломать себе голову, то другие смеются. Почему? Психологи ещё не нашли точного объяснения этому феномену». Может, потому что он пустой? Но зачем пустоту сохранять? Смеяться нехорошо над теми, кто попал в сложную ситуацию. Можно ненароком и лопнуть. При желании лопнувший Пузырь можно склеить смолой.

Пузыри, как и воздушные шары, в воде не тонут и летают высоко. Чтобы вовсе не улететь, пузырю нужен небольшой груз. Но наш Пузырь не из тех, кто привык трудиться.

Обед ему подавай, а ложки нет. Вот и решил Пузырь попросить, чтобы Лапоть сделал ему деревянную ложку.

Пузырь получит дополнительных 30 баллов при условии, если он убедит всех участников, что переходить реку нужно по соломинке.


Мы, Соломинка, Пузырь и Лапоть, договорились о нижеследующем:

1._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Пересказ русской народной сказки

«Пузырь, соломинка и лапоть».

(Средняя группа)

Интеграция содержания образовательных областей:

Развитие речи, художественно-эстетическое.

Предварительная работа:

Рассматривание лаптей, колосьев, соломы, мыльных пузырей;

Надувание мыльных пузырей детьми с целью развития длительного выдоха.

Программное содержание:

Обучающие задачи:

Учить детей пересказывать короткую сказку, выразительно передавая диалоги персонажей;

Учить пользоваться точными наименованиями для называния детенышей животных;

Учить употреблять форму повелительного наклонения глаголов.

Развивающие задачи:

Развивать связную речь детей;

Воспитательные задачи:

Воспитывать культуру поведения, умение пользоваться вежливыми словами.

Материалы и оборудование:

Посылка с мыльными пузырями.

Ход НОД.

Воспитатель:

Посмотрите, к нам пришла посылка, от кого она может быть? Давайте узнаем.

Открываем посылку, достаем мыльные пузыри и записку от Незнайки: «Ребята, я нашел на улице этот предмет, а что это такое, я не знаю. Может, вы знаете, что это?».

Воспитатель:

Ну что, ребята, догадались, что же это? (ответы детей).

Правильно, пузыри, а для чего они нужны? (Ответы детей).

А вы знаете какие-нибудь сказки про пузыри? (Дети вспоминают сказку «Пузырь,

Соломинка и Лапоть»).

Воспитатель:

Давайте я ее еще раз вам почитаю, а вы слушайте внимательно. Устраивайтесь поудобнее сказка начинается.

Воспитатель читает детям сказку «Пузырь, соломинка и лапоть»

Вопросы по содержанию сказки.

Про кого эта сказка? (Про Пузыря, Соломинку и Лаптя.)

Что предложил Лапоть Пузырю? (Переплыть на нем через реку.)

А почему можно на пузыре плавать. (Потому что он легкий и не тонет.)

Что ответил Пузырь? (Чтобы Соломинка перекинулась с берега на берег.)

А разве соломинка может достать до другого берега, какая она? (Она длинная, достает до другого берега.)

Как же они переправились на другой берег, что они придумали? (Лапоть пошел по Соломинке. Соломинка сломалась. Все упали в воду.)

А почему Соломинка сломалась? (Потому что она тонкая, а Лапоть тяжелый.)

Пузырь хорошо поступил? (Нет, над другими смеяться невежливо.)

А что нужно было Пузырю сделать? (Помочь Соломинке и Лаптю.)

Воспитатель:

Молодцы, ребята, внимательно слушали сказку и на все вопросы хорошо ответили. Давайте поиграем с вами в игру «Надувайся, пузырь»

Воспитатель:

Отдохнули немного. А теперь я еще раз расскажу вам сказку «Пузырь, Соломинка и Лапоть», а потом вы сами мне будете ее рассказывать, а помогут вам в этом опорные картинки.

Воспитатель еще раз рассказывает сказку и предлагает детям ее пересказать, причем

начинает один ребенок, продолжает второй, а заканчивает третий - таким образом, дети

внимательно следят за рассказами других детей, не отвлекаются и все могут поучаствовать в пересказе. Оценивая пересказ сказки каждым ребенком, необходимо обратить внимание на последовательное изложение событий, на выразительность передачи диалогов действующих лиц.

Воспитатель:

А теперь я предлагаю нам самим превратиться в героев этой сказки.

(Артикуляционная гимнастика):

Пузырь – надуть щеки,

Соломинка – втянуть щеки,

Лапоть – сложить губы как при произнесении «о

Воспитатель:

Молодцы, ребята, внимательно слушали сказку и на все вопросы хорошо ответили. Посмотрите-ка, у меня есть пузыри и они хотят поиграть с вами. Я сейчас буду их выдувать, а вы будете их ловить.

Воспитатель:

Молодцы, ребята, все пузыри поймали. А теперь я еще раз расскажу вам сказку «Пузырь, Соломинка и Лапоть», а потом вы сами мне будете ее рассказывать.

Воспитатель:

Молодцы, ребятки, очень похоже!

Ребята, какой конец у этой сказки? (Грустный)

Давайте придумаем другой конец.

Дети, как надо было поступить, чтобы герои попали на другой берег реки?

(Ответы детей: построить плот, лодку, мостик и т.п.)

Молодцы. Чтобы дружба была крепкой всегда нужно приходить друзьям на помощь, не

бросать в беде, поддерживать в трудную минуту.

Воспитатель:

И напоследок, я предлагаю поиграть с мыльными пузырями