Вопросы для практической работы по теме «Трудовое право»

1. Мой друг устроился на работу курьером в местное издательство. Он похвастался, что теперь у него есть трудовая книжка, и был счастлив. Однако, когда мы встретились в следующий раз, мой друг был печален. Оказалось, что он уволился с прежнего места работы, а когда пошел устраиваться на новое место, то обнаружил, что потерял трудовую книжку. Я сказал ему, что знаю, как решить его проблему. Что я сказал другу?

2.За два дня до истечения срока предупреждения об увольнении Панфилов пришел в отдел кадров и попросил считать его заявление недействительным, так как он передумал увольняться. Начальник отдела кадров ответил, что приказ об увольнении уже подписан, поэтому Панфилов через день может забрать трудовую книжку и получить окончательный расчет. Правильны ли действия начальника отдела кадров?

3. Дед Андрея Степан Петрович обожает розыгрыши. Вчера, например, Степан Петрович, собираясь на работу в автохозяйство, попросил внука поискать его трудовую книжку, которую он якобы потерял дома.

В чем заключается розыгрыш?

4. Буфетчица школы Баженова не явилась на работу из-за того, что по дороге на работу она попала в «пробку» на автодороге, где произошла авария. По приезде на место аварии полиции, ее привлекли в качестве понятой. Директор школы уволил Баженову за прогул по той причине, что прежде чем соглашаться давать показания, она должна была тщательно взвесить положительные (помощь полиции в расследовании причин аварии) и отрицательные последствия своих действий (голодными остались дети). Законно ли поступил директор школы? (Незаконно. Быть понятым – это обязанность, а не право)

5.Сантехник школы Радчиков был уволен за то, что он, находясь в нетрезвом виде, учинил в общежитии, где проживал дебош. Законно ли решение директора школы?

(Нет. Он не нарушал трудовой дисциплины )

6. Библиотекарь Шимилова была уволена за систематическое нарушение трудовых обязанностей, которое выражалось в том, что она неправильно вела себя в коллективе (обо всех говорила плохо, сплетничала), а также грубо относилась к читателям, из-за чего директор библиотеки ее неоднократно предупреждал. Законно ли увольнение?

Законно (ее трудовая обязанность читателям не грубить )

7.Ученик 9-го класса Дима Галкин, желая купить себе мопед, устроился с согласия родителей в детский сад дворником. Ранее на этой работе был занят пенсионер, и в его обязанности входила уборка всей территории детского сада. Мать Димы потребовала, чтобы для Димы объем работы был уменьшен ровно наполовину, поскольку когласно Трудовому кодексу он не может работать более 4 часов в день, тогда как у пенсионера рабочий день был 8 часов.

Разрешите данную ситуацию

Права мама Димы .

8.Валерий, ученик 10-класса. Решил подработать в летний период. Он устроился почтальоном. Поскольку рабочий день почтальона начинался в 6 часов утра, он попросил начальника почты учесть, что он – несовершеннолетний, и разрешить ему приходить к 9 часам. Начальник почты ему отказала, мотивируя тем, что все граждане, проживающие в зоне обслуживания почты, уже должны получить почту с тем, чтобы до ухода на работу суметь просмотреть ее.

Кто прав в данной ситуации?

Права начальник почты.

9.Водителя трамвая Карпова за мелкое хулиганство, допущенное после рабочего дня на улице города, суд арестовал на 15 суток. После отбытия наказания он пришел на работу и узнал, что его уволили за прогул. Законно ли произведено увольнение?

Да. Причина прогула неуважительная.

10.Разнорабочий предприятия Бардин при установке мебели в кабинете директора разбил зеркало. Возместить причиненный ущерб Бардин отказался, сказав, что разбил его случайно. Начальник объявил Бардину выговор и вычел из его зарплаты стоимость зеркала.

Законно ли наложена материальная ответственность на Бардина?

Законно, если стоимость зеркала не выше месячной зарплаты.

11. Петя Алексеев, ученик 10-го класса, решил поработать

в период летних школьных каникул. С 1 июня он устроился в детский сад дворником. Однако с 1 июля по 1 августа дети вместе с работниками детского сада выезжали на летний отдых (на загородную дачу). Заведующая детским садом, справедливо полагая, что в услугах дворника детский сад будет нуждаться и за городом, дала распоряжение ПАлексееву собрать необ­ходимые ему рабочие инструменты и его личные вещи к назначенному сроку. П. Алексеев отказался.

Законно ли отказался П.Алексеев выполнить распоря­жение заведующей детским садом? Законно

12. Торговая палатка, находившаяся поблизости от дома
двух подростков Халилова и Шарова, учащихся ПТУ, спе-
циализировалась на продаже овощей и фруктов. При завозе
в нее арбузов постоянные работники не справлялись с их
выгрузкой. Поэтому Халилова и Шарова привлекали для
работы (с их согласия) по мере возникновения необходимости,
оплачивая их труд сдельно. Кроме того, подросткам поручалась охрана арбузов, находящихся в пристроенном к торговой палатке помещении, ночью. Участковый милиционер
сообщил в инспекцию труда о том, что подростков используют на работах, запрещенных законодательством.

Может ли инспекция труда наложить штраф на за­ведующего торговой палаткой и на каком основании?

(Да может.Он нарушил Трудовой кодекс)

13. Катя Семенова после школы устроилась в почтовое
отделение разносчиком телеграмм. Проработав 3 месяца,
она подала заявление с просьбой предоставить ей отпуск,
поскольку ее мама приобрела две туристические путевки,
и она хотела бы с ней съездить отдохнуть. Начальник поч-
тового отделения ей отказала в просьбе, заявив, что отпуск
надо еще заработать. Законен ли отказ? Не законен.

14. Длительное время не работавший после окончания
школы, Валерий Тарасов был очень рад, что его приняли
на работу на бензоколонку в качестве заправщика автома-
шин. Но радость его была недолгой: владельцу бензоколон-
ки было указано на нарушение законодательства о труде.

Законно ли увольнение В. Тарасова? Если да, то в чем можно усмотреть нарушение трудового законодатель­ства?

Законно- опасная работа.

15.После окончания школы, поступив на работу в ресто-
ран учеником повара, Костя Албашев, рослый и симпатич-
ный парень, очень скоро обнаружил свое умение ладить с людьми, а также хорошие манеры. Администрация ресторана после двухнедельной стажировки перевела его на работу официантом. Законно ли произведен перевод? Незаконно.

Разделы: История и обществознание

Класс: 5

Дидактическая задача урока: формирование УУД в условиях решения практических заданий, повторение предметных знаний по теме (обобщение и систематизация). Контроль за степенью усвоения УУД. Формирование способности учащихся к осуществлению контрольной функции, самоконтролю и взаимоконтролю в ходе работы в группе.

Цели урока:

  • расширить представления о труде как основном виде деятельности человека, систематизировать знания учащихся о различных видах труда, его творческой природе, значении труда в жизни человека. Различать творчество и мастерство;
  • способствовать воспитанию уважения к людям, проявляющим трудолюбие, стимулировать интерес к труду подлинных мастеров;
  • развивать универсальные коммуникативные учебные действия: умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; умение работать в группе, устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной корпорации, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми. Осуществлять взаимный контроль и самоконтроль. Решение учебных задач с использованием Интернет-ресурсов.

Средства обучения: презентация PowerPoint (Приложение 1 ), выставка работ учащихся «Творчество в науке», «Творчество в искусстве», пакеты заданий для групповой работы, Интернет-ресурсы для поиска ответа на вопрос, анкета для учащихся для подготовки к уроку (Приложение 2 ).

Учебник: Обществознание, 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Л.Н.Боголюбов, Л.Ф.Иванова, Просвещение, 2012.

Межпредметные связи: история, МХК, москвоведение, русский язык, литература, экономика

Технологическая карта урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формы работы

Результат

1. Организационный этап. 2 мин. Приветствие учащихся. Приветствие учителя, друг друга. Формирование групп. Индивид
Групповая
Личностные УУД : проявление эмоционального отношения к учебно-познавательной деятельности.
2. Актуализация знаний.
Постановка целей и задач.
Мотивация учебной деятельности учащихся
5 мин. Задает вопросы по презентации для актуализации, обобщения и систематизации знаний, «вызов».
– Что объединяет изображения на первых четырех слайдах?
– Какая трудовая деятельность, изображенная на слайде, принципиально отличается от других?
– Сформулируйте самостоятельно тему сегодняшнего урока (учитель вписывает тему в слайд).
– Что такое труд? Вписывает тему на слайде.
– Задание на правильное написание обществоведческих терминов и знание их определений (цена, товар, услуга, меценат, благотворительность)
– Какие цели урока мы можем поставить перед собой?
Учитель предлагает достичь результатов урока в групповой форме. Как вы думаете, какие задания вы получите в папке?

Повторение правил работы в группе.

Отвечают на вопросы, анализируя изображения и обобщая имеющиеся знания. Изображения на 1-4 слайдах объединяет то, что на них изображен труд человека. В результате труда учителя оказывается услуга, на остальных создается товар. Сегодня на уроке мы будем повторять знания по теме: «Труд». Учащиеся дают определение понятию «труд».
Учащиеся самостоятельно определяют цели урока и алгоритм их достижения.
Называют правильное написание обществоведчских терминов и поясняют их смысл.

Обобщение усвоенного.

Групповая Познавательные УУД : самостоятельное выделение и формулирование учебной цели, структурирование знаний, преобразование объекта из чувственной формы в модель для выявления общих признаков.
Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, умение выражать свои мысли, владение монологической речью.
Личностные УУД: уважение к труду как основе жизни и благосостояния
3. Самостоятельное творческое использование полученных знаний, сформированных умений и навыков. Консультирует, координирует, советует, помогает учащимся, работающим в группе. Задания для групп:
Задание 1. Выбрать определение, которое вы считаете наиболее полным, раскрывающим все признаки понятия «труд».
Задание 2. Прочитать пословицы о труде и сформулировать правила успешного труда.
Задание 3. Сделать все возможные выводы о характер труда по картинам.
Задание 4. Поработать с ресурсами Интернета и ответить на вопрос по трудовому праву (продолжительность рабочей недели в РФ, труд несовершеннолетних и т..).
Задание 5. Составить синквейн по теме «Труд».
В группах на отдельных листах выполняют задание.
Самостоятельно выбирают 4 задания из 5, которые будут выполнять в группе. Распределяют задания и роли в группе. Готовят устные и письменные ответы.
Групповая Познавательные УУД : самостоятельное выделение и формулирование учебной цели, структурирование знаний, преобразование объекта из чувственной формы в модель для выявления общих признаков. Развитие ИКТ -компетенции.
Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, прогнозирование, коррекция, саморегуляция.
Коммуникативные УУД: разрешение конфликтов, сотрудничество с учителем и сверстниками, управление поведением партнера.
4. Промежуточная рефлексия Во время выполнения этапа № 3 Просит учащихся оценить тему «Труд» на мишени интересов. Комментирует результат, прикрепляет на доску мишень интересов. Учащиеся отмечают на мишени интересов свое отношение к теме. Индивид Познавательные УУД : структурирование знаний, преобразование объекта из чувственной формы в модель для выявления общих признаков.
4. Контроль за процессом и результатом учебной деятельности 10 мин Консультирует, координирует, советует, помогает учащимся, работающим в группе. Выступают одна (две) группы, первые справившиеся с заданием. Представители групп у доски отвечают на вопросы, представляют итоги групповой работы, анализируют, доказывают, аргументируют. Групповая Познавательные УУД : осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, контроль в форме сличения способа действия и его результата с эталонным. Личностные УУД: уважение к труду как основе жизни и благосостояния, мотивация.
Коммуникативные УУД:
5. Динамическая пауза 1 мин Изобразите, какие движения характерны для водителя автобуса, художника, дворника, плотника, учителя. Учащиеся изображают стоя движения, характерные для лиц указанных профессий. Коллективная Здоровьесбережение,переключение внимания, отдых
6. Контроль за процессом и результатом учебной деятельности.
Повторная рефлексия.
5 мин Учитель знакомит учащихся с результатами анкетирования, которые представлены на слайдах. . Задает вопросы по результатам анкетирования:
1. Что такое труд?
2. Что создается в процессе труда?
3. Как вознаграждается труд?
4. Какие пословицы и поговорки о труде вы знаете?
Анализируют результаты анкеты, делают выводы, прогнозируют возможные ответы учащихся. Коллективная Регулятивные УУД: прогнозирование, коррекция, саморегуляция.
Личностные УУД: оценивание усваимого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей.
Коммуникативные УУД:
Умение полно и точно выражать свою мысль.
7. Рефлексия. 5 мин Задает индивидуальное задание учащимся по теме «Труд». Два вопроса представлены на слайде с использованием иллюстраций:
1. Чем отличается активность паука от активности ткачихи?
2. Сделайте выводы на основе изображений.

Что удалось?
Что не удалось на уроке?

Учащиеся письменно отвечают на отдельном листе на два вопроса. Приходят к выводу, что труд ткачихи осознанный, целенаправленный, а паук плетет паутину на основе инстинктов.
Анализируя изображение, делают выводы, что история человечества - это история трудовой деятельности.

Делают выводы по уроку.

Индивид Познавательные УУД : осознанное построение речевого высказывания в письменной форме. Регулятивные УУД:
8. Домашнее задание. 2 мин Объяснение домашнего задания. Самостоятельно выбирают объем домашнего задания по рабочей тетради к учебнику Л.Н.Боголюбова Индивид Регулятивные УУД: прогнозирование, коррекция, саморегуляция.

Урок-игра на тему: Труд-основа жизни.

Тип урока: УКИЗ (урок комплексного использования знаний)

УЗЗВУ (урок закрепления знаний и выработки умений)

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС):

· Предметные:

1. Обучающиеся смогут характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности человека.

· Метапредметные:

1.Регулятивные: обучающиеся смогут планировать учебную деятельность для решения проблем.

2.Коммуникативные: обучающиеся смогут уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

3.Познавательные: обучающиеся смогут объяснять значение трудовой деятельности для личности и для общества; различать материальную и моральную оценку труда; точно выражать свои знания о том, что создается трудом человека.

4.Личностные: обучающиеся смогут определять собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труде; содействовать развитию способностей к выбору будущей профессии.

Ход урока

Учитель: Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами проведем урок-игру на тему: «Труд – основа жизни». Для начала давайте подумаем над вопросом: «что такое труд?» (предлагают варианты, вместе с ребятами даем целостное определение). Итак, на прошлом занятии на дом вам было дано задание - распределиться на команды, дать им название, выбрать капитанов и придумать девиз. Ну что ж, начнем с представления команд.

1 конкурс «Визитка».

Представляют свои команды (название, девиз, капитанов).

(очко получает та команда, которая наиболее ярко представилась).

Учитель: Теперь, после представления таких ярких команд, играть будет гораздо интереснее. Итак, объявляется конкурс «Цепочка».

2 конкурс «Цепочка».

Каждой из команд дан «Волшебный лист», который, переходя из рук в руки, должен складываться, чтобы ответ не видел следующий участник команды.

Учитель: Задание заключается в следующем: каждый из участников команды должен описать слово «труд» одним словом (например, уборка, учеба), затем нужно свернуть одну «дорожку» листа и передаете следующему игроку своей команды. Как только последний участник записывает ответ, листок нужно быстро передать мне.

Учитель разворачивает листки и читает определение труда, сложив его из записанных слов (очко получает та команда, которая не только быстро справилась с заданием, но и у которой ответ получился более правильным, лаконичным).

Учитель: Переходим к следующему конкурсу, который поможет вам ближе познакомиться с одной из самых интересных и вместе с тем сложных профессий – инженер. Ребята, а кто такой инженер? (предлагают свои варианты)

3 конкурс «Инженер».

Капитанам команд розданы части дома из бумаги (кирпичики). Каждый из участников по очереди должен прикрепить «кирпичики» магнитами к доске. Цель каждой команды: построить дом как можно быстрее и качественнее.

(очко получает та команда, которая быстро и правильно справилась с поставленной задачей)

4 конкурс «Шофёр».

Учитель: Перед вами на доске изображены две дороги (для каждой команды своя). Каждый из участников команды должен отметить на дороге какое-либо препятствие (знак дорожного движения, светофор и т.п.), встречающийся на дороге (учитель начинает, рисует зебру на каждой из дорог). Зарабатывает очко та команда, которая выполнит задание быстро и без ошибок.

Учитель: Следующий конкурс посвящен одной из самых благородных профессий – врачу.

5 конкурс «Врач».

Перед каждой командой ставится «Странная аптечка», рядом с аптечкой коробка, в которой лежат листочки (на каждом из листочков написано название различных предметов, часть из этих предметов – медицинские препараты (пилюли, лекарства, шприц), часть предметов, не касающихся медицины – кукла, шкаф, мяч. Каждый из участников, вытаскивая листочек с названием должен быстро определить, что нужно врачу на работе, а что является лишним.

Зарабатывает очко та команда, которая правильно заполнит аптечку.

6 конкурс «Художник».

Учитель: Сейчас каждому из участников команды раздается листок, на котором написано название профессии (у всех участников они различны), по очереди каждый из Вас выходит к доске и рисует предмет, касающийся именно этой профессии. Участники другой группы должны угадать по рисунку данную профессию.

Подведение итогов, выставление оценок.

Конспект урока, карточки и презентация, которые могут быть использованы при проведении урока обществознания в 5 классе по теме "Труд- основа жизни".


«Труд- основа жизни»

Конспект урока обществознания в 5 классе

по теме «Труд- основа жизни»

Задачи урока:

Образовательная: раскрытие роли и значения труда в жизни человека, изучение понятий «товар», «услуга», формирование умения различать эти понятия; изучение вопроса оценивания труда человека в современном обществе.

Развивающая : формирование логических операций анализа, сравнения, классификации, обобщения; развитие познавательных процессов.

Воспитательная : способствование воспитанию культуры труда и уважительного отношения к нему.

Формируемые в ходе урока УУД : личностные, коммуникативные, познавательные, регулятивные.

Тип урока : комбинированный урок.

Ход урока:

    Организационный момент.

Здравствуйте, ребята! Давайте тихо займем свои места. Вспомните, что значит быть готовыми к уроку. Проверьте наличие учебных принадлежностей.

Желаю успехов в работе на уроке.

    Актуализация знаний.

На протяжении нескольких уроков мы с вами говорили по одной большой теме. Кто может сказать, как она называлась? (Школа)

Вспомните, в каких учебных заведениях человек получает образование? (Школа, колледж, училище, институт, университет, академия)

Что называется самообразованием? (Самообразование- это самостоятельно организованные занятия, направленные на удовлетворение потребности в познании).

Что даёт человеку самообразование? (Знания, умения и опыт, приобретенный с помощью самостоятельного изучения отдельных наук).

Чем формы самообразования прошлого отличаются от форм самообразования сегодняшнего дня? (в прошлом: ___________________________________________________________________, сегодня _________________________________________________________).

Чем школа, в которой ты учишься, отличается от старой русской школы?

(_______________________________________________________________)

А сейчас давайте послушаем, какие школы были в не далеком прошлом. Дома вам нужно было подготовить письменно рассказ на тему «Как учились раньше» по плану. Послушаем ваши рассказы.

    Введение в тему урока. Определение целей и задач урока.

Итак, мы говорили о школе, а чем является школа для учащихся и учителя?

(Работой, трудом)

Какое значение труд имеет для жизни? (Это основа жизни)

Сформулируйте тему нашего урока. (Труд- основа жизни).

Запишите её в тетрадь.

Как вы считаете, о чем мы обязательно должны сказать при рассмотрении этой темы? Давайте наметим план.

    Как труд оценивается?

    Изучение новой темы.

    Каким бывает труд.

Итак, ребята, что же такое труд? (ответы детей)

Скажите, а какое из ваших определений точное?

Какие существуют способы получения информации? Где взять точное определение труда? (спросить у взрослого, прочитать в словаре, найти в интернете)

Используя эти способы, три ученика постараются найти нужную нам информацию.

Остальным ребятам я предлагаю поработать с таким заданием: используя разные источники информации, я выписала много определений труда. Они перед вами на карточках. Прочитайте внимательно все определения и запишите в свою тетрадь то, которые вы считаете наиболее полным.

Труд- это…

    работа, занятие.

Проверка: Что выписали ребята. Какие определения получили три ученика.

    Что создается трудом.

Ребята, а зачем человеку трудиться? Что создается трудом?

Чтобы ответить на эти вопросы, предлагаю выполнить вам небольшое задание. У вас есть конверты, в которых лежат карточки. Задание: вы должны выбрать те карточки, которые, на ваш взгляд, являлись бы ответом на поставленный вопрос: что даёт человеку труд? Карточки нужно приклеить к основе и провести стрелки так, чтобы получилась схема. Работать будем в парах (по 2 человека) Время- 2 минуты.

Пищу, одежду, возможность самореализации, новые знакомства, умение взаимодействовать, предметы быта, духовные ценности, жилище, богатство

Представление нескольких пар своей схемы.

Почему вы выбрали то или иное положение? Объясните.

Конечно же, ребята, труд дает человеку все необходимое для жизни: пищу, одежду, предметы быта, жилище.

Труд различается по содержанию и сложности . Далеко не каждый человек может работать врачом, программистом, почтальоном. Труд грузчика, к примеру, считается, простым . А вот инженер имеет дело с техникой, приборами, что требует обширных знаний, поэтому такой труд называется сложным .

Давайте проанализируем некоторые профессии, приведем примеры разного рода труда. Для этого поработаем с таблицей:

На первой карточке у вас таблица с профессиями, на второй- характеристики- антонимы. Задание: подберите подходящую характеристику для каждой предложенной профессии и назовите её.

Профессия

Характеристика труда

Шахтёр

Учитель

Художник

Домашняя хозяйка

Дворник

Программист

Космонавт

Продавец

Полицейский

Художник

Постоянный- временный, простой- сложный, умственный- физический, оплачиваемый- безвозмездный, добровольный- принудительный, ручной- автоматизированный, творческий- традиционный, коллективный- индивидуальный.

Проверка:

«Я считаю, что для профессии шахтера подходят характеристики……..»

Великий английский экономист Адам Смит считал, что «Не на золото и серебро, а именно трудом были изначально приобретены все богатства мира».

Ребята, а почему говорят, что труд является источником всякого богатства? Как вы думаете?

Трудом создаются различные продукты. Среди них- вещи, разные изделия, а также услуги . Например, книги, которые лежат у вас в портфелях, - это изделие. А вот когда вы идете в парикмахерскую или к врачу, вы пользуетесь услугой.

Продукты труда используются человеком либо для удовлетворения собственных нужд, либо для продажи. Продукт, произведенный на продажу, называется товаром. В товарах, которые вы приобретаете для своих нужд, заключен многообразный человеческий труд.

Рассмотрите рисунки, скажите, что является материальным изделием, а что- услугой (можно на слайде, либо ксерокопия стр. 76 из учебника)

Давайте запишем в тетрадь определения:

Услуги - это бытовые удобства, предоставляемые кому-нибудь (С.И.Ожегов)

Товар - это продукт труда, изготовленный для обмена, продажи.

Физкультминутка.

Игра «Товары и услуги»

Я называю слова, если это товар - нужно присесть, если услуга - встать, руки поднять вверх.

Стрижка в парикмахерской (у), тетрадь в клетку (т), фотоальбом (т), велосипед (т), поездка в метро (у), книга (т), удаление зуба(у), ремонт сломанного замка на куртке (у), ремонт сломанного телевизора (у), мороженое (т)

Ребята, а как оценивается труд работника?

Труд людей чаще всего оценивается по количеству сделанного. Но как оценить труд ученого или воспитателя? Важную роль в оценке труда играет качество. Плата за труд составляет заработную плату работника. Качественный труд заслуживает поощрения. Это может быть премия или дополнительная оплата (надбавка), а может быть и благодарность или повышение в должности. Для добросовестного работника важна и моральная оценка его труда (одобрение, похвала), собственная удовлетворенность результатами. За плохую работу может быть наложено взыскание в виде штрафа, а то и последовать увольнение.

Для того, чтобы вопрос с оцениванием был у нас с вами полным, предлагаю вам следующее задание.

Вы должны закончить предложения:

Папа за работу на заводе получил __________________________ .

Маша учится в строительном институте и получает __________________ .

Бабушка каждый месяц получает _____________________ .

На младших детей в семье мама получает __________________ .

Вся названное выше составляет ________________________ семьи.

Проверка. 1-2 ребенка читают получившийся текст.

    Подведение итогов урока.

Наш урок подходит к концу. Давайте вернемся к тем вопросам, которые мы ставили перед собой в начале урока.

Ответили ли мы на них?

Нарисуйте лесенку из трех ступенек и отметьте галочкой, где находитесь вы по степени понимания пройденной темы: если поняли всё - то на самой высокой ступеньке, если остались вопросы - на средней, если ничего не понятно - на последней.

    Объяснение домашнего задания.

Откройте дневники, запишите домашнее задание. Дома вам нужно будет прочитать параграф 9, ответить устно на вопросы в конце параграфа и письменно ответить на 3 вопрос в разделе В КЛАССЕ И ДОМА (подобрать 3 пословицы близкие по смыслу тем, которые даны в учебнике).

Просмотр содержимого документа
«Карточка № 3»

Постоянный – временный

простой - сложный

умственный - физический

оплачиваемый - безвозмездный

добровольный - принудительный

ручной - автоматизированный

творческий - традиционный

коллективный - индивидуальный

Постоянный – временный

простой - сложный

умственный - физический

оплачиваемый - безвозмездный

добровольный - принудительный

ручной - автоматизированный

творческий - традиционный

коллективный - индивидуальный

Постоянный – временный

простой - сложный

умственный - физический

оплачиваемый - безвозмездный

добровольный - принудительный

ручной - автоматизированный

творческий - традиционный

коллективный - индивидуальный

Постоянный – временный

простой - сложный

умственный - физический

оплачиваемый - безвозмездный

добровольный - принудительный

ручной - автоматизированный

творческий - традиционный

коллективный - индивидуальный

Постоянный – временный

простой - сложный

умственный - физический

оплачиваемый - безвозмездный

добровольный - принудительный

ручной - автоматизированный

творческий - традиционный

коллективный - индивидуальный

Постоянный – временный

простой - сложный

умственный - физический

оплачиваемый - безвозмездный

добровольный - принудительный

ручной - автоматизированный

творческий - традиционный

коллективный - индивидуальный

Просмотр содержимого документа
«Карточка №1»

Карточка № 1

Труд- это…

    работа, занятие.

    результат деятельности, работы, произведение.

    целенаправленная деятельность человека по созданию с помощью орудий труда материальных и духовных ценностей.

    усилие, направленное на достижение чего-либо.

Карточка № 1

Труд- это…

    работа, занятие.

    результат деятельности, работы, произведение.

    целенаправленная деятельность человека по созданию с помощью орудий труда материальных и духовных ценностей.

    усилие, направленное на достижение чего-либо.

Карточка № 1

Труд- это…

    работа, занятие.

    результат деятельности, работы, произведение.

    целенаправленная деятельность человека по созданию с помощью орудий труда материальных и духовных ценностей.

    усилие, направленное на достижение чего-либо.

Карточка № 1

Труд- это…

    работа, занятие.

    результат деятельности, работы, произведение.

    целенаправленная деятельность человека по созданию с помощью орудий труда материальных и духовных ценностей.

    усилие, направленное на достижение чего-либо.

Просмотр содержимого документа
«Карточка №2»

Возможность самореализации

Возможность самореализации

Новые знакомства

Новые знакомства

Умение взаимодействовать

Умение взаимодействовать

Предметы быта

Предметы быта

Духовные ценности

Духовные ценности

Богатство

Богатство

Возможность самореализации

Возможность самореализации

Новые знакомства

Новые знакомства

Умение взаимодействовать

Умение взаимодействовать

Предметы быта

Предметы быта

Духовные ценности

Духовные ценности

Богатство

учитель истории и обществознания

Соловьёва Екатерина Алексеевна


  • Что такое труд? Каким он бывает?
  • Что создаётся в результате труда?
  • Как труд оценивается?

Что такое труд?

Целенаправленная деятельность человека по созданию с помощью орудий труда материальных и духовных ценностей

Усилие, направленное на достижение чего-либо

Труд

Результат деятельности, работы, произведение

Работа, занятие


Зачем человеку трудиться?

Что даёт человеку труд?






Услуги – бытовые удобства, предоставляемые кому-нибудь

(С.И.Ожегов)

Товар – продукт труда, изготовленный для обмена, продажи.


Производительный (производят товары )


Непроизводительный (оказывают услуги )



  • Плата за труд – заработная плата
  • Поощрения (премия, благодарность, повышение по должности, надбавка)
  • Моральная оценка труда (одобрение, похвала – выговор, штраф, увольнение)

  • Папа за работу на заводе получил..… .
  • Маша учится в строительном институте и получает ….. .
  • Бабушка каждый месяц получает ….. .
  • На младших детей в семье мама получает ….. .
  • Всё названное выше составляет …... семьи.

Домашнее задание:

  • & 9 , вопросы – устно
  • В классе и дома:

вопрос 3 – письменно

Анашкина Э.А. учитель обществознания первой категории ГБОУ СОШ с. Кашпир Самарской области

Тест для 6 класса на тему «Труд»


А1. Что является источником всякого богатства? 1) деньги 2) золото 3) труд 4) серебро
А2. Что является признаком деятельности человека в отичие от поведения животных? 1) использование природных материалов 2) инстинкт 3) планирование 4) объединение в группы
А3. Какая черта необходима людям творческих профессий? 1) фантазия 2) колективизм 3) практичность 4) планирование
А4. Как называется продукт, произведенный на продажу? 1) премия 2) труд 3) творчество 4) товар
А5. Что из перечисленного является платой за труд? 1) капитал 2) процент
3) заработная плата 4) рента А6. Выберите верное утверждение: а) богатым можно стать,только если копить деньги; б) источником богатства человека могут служить природные ресурсы. 3) оба ответа верны 4) нет верного ответа
А7. Выберите верное утверждение: а) не всякое дело является трудом; б) не всегда труд приводит к результату. 1) верно только а 2) верно только б 3) оба ответа верны 4) нет верного ответа
А8. Меценатом называют: а) человека, который коллекционирует книги; б) человека, экономно тратящего деньги. 1) верно только а 2) верно только б 3) оба ответа верны 4) нет верного ответа
А9. Создание чего-то нового, ценного не только для данного человека, но и для других: 1) товар 2) услуга 3) капитал 4) творчество А10. Создателем «пейзажа настроения» считается: 1) И.И. Левитан 2) В.М. Васнецов 3) К.Э.Циолковский 4) М.А. Врубель В1. Установите соответствие между понятиями и их определениями. К каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
1. Труд

2. Творчество

3. Мастер

4. Талант

А. Деятельность, результатом которой является создание новых материальных и духовных ценностей. Б. Высокое природное дарование, выдающиеся способности к деятельности в какой либо области- научной, художественной, практической. В. Деятельность человека, в процессе которой он создает предметы, необходимые для удовлетворения своих потребностей. Г. Человек, достигший высокого мастерства в своем деле, вкладывающий в свой труд смекалку, творчествоЮ делающий предметы необычные и оригинальные. В2. Заполните пропуск в предложении.

Премия-денежное или материальное … за достижение, заслуги в какой-либо отрасли деятельности.


В3. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить вместо пропусков. Слова в списке даны в именительном падеже, единственном числе. Выбирайте последовательно одно слово за другим, заполняя каждый пропуск. Обратие внимание на то, что слов в списке больше, чем вам потребуется.
Когда в поступках и действиях человека отсутствует(1)..., это автоматически сказывается на качестве самой его (2)... . жизнь без смысла означает, что человек лишен глубокой внутренней мотивации, внутреннего стержня и мощного «мотора», которые позволили бы ему взять собственную (3)... в свои руки. В результате он становится слабым, теряет опору, любая неблагоприятная жизненная ситуация, любая (4)...выводит его из равновесия. Жизнь без смысла часто является тревожным признаком того, что человек устраняется от (5)... за других людей. Появляется своего рода слепота и глухота по отношению к чужой боли, к чужим потребностям.

(«Смысл жизни». Елена Сикирич.

Сайт журнала «Человек без границ»)

А. Жизнь Б. Ответственность В. Потребность Г. Проблема Д. Ситуация Е. Смысл Ж. Судьба

Обобщение темы «Труд» 6 класс


Ответы
А1 3 А2 3 А3 1 А4 4 А5 3 А6 2 А7 1 А8 4 А9 4 А10 1
В1 1-В; 2- А; 3- Г; 4- Б В2 поощрение В3 1- Е; 2- А; 3- Ж; 4- Г; 5- Б