Наехал царь Пётр на мужика в лесу. Мужик дрова рубит.
Царь и говорит:
- Божья помощь, мужик!
Мужик и говорит:
- И то мне нужна Божья помощь.
Царь спрашивает:
- А велика ли у тебя семья?
- У меня семьи два сына да две дочери.
- Ну, не велико твоё семейство. Куда ж ты деньги кладёшь?
- А я деньги на три части кладу: во-первых - долг плачу, в-других - в долг даю, в-третьих - в воду мечу.
Царь подумал и не знает, что это значит, что старик и долг платит, и в долг даёт, и в воду мечет.
А старик говорит:
- Долг плачу - отца-мать кормлю; в долг даю - сыновей кормлю; а в воду мечу - дочерей рощу.
Царь и говорит:
- Умная твоя голова, старичок. Теперь выведи меня из лесу в поле, я дороги не найду.
Мужик говорит:
- Найдёшь и сам дорогу: иди прямо, потом сверни вправо, а потом влево, потом опять вправо.
Царь и говорит:
- Я этой грамоты не понимаю, ты сведи меня.
- Мне, сударь, водить некогда; нам в крестьянстве день дорого стоит.
- Ну, дорого стоит, так я заплачу.
- А заплатишь, - пойдём.
Сели они на одноколку, поехали.
Стал дорогой царь мужика спрашивать:
- Далече ли ты, мужичок, бывал?
- Кое-где бывал.
- А видал ли царя?
- Царя не видал, а надо бы посмотреть.
- Так вот, как выедем в поле, - и увидишь царя.
- А как я его узнаю?
- Все без шапок будут, один царь в шапке.

Вот приехали они в поле. Увидал народ царя - все поснимали шапки. Мужик пялит глаза, а не видит царя.
Вот он и спрашивает:
- А где же царь?
Говорит ему Пётр Алексеевич:
- Видишь, только мы двое в шапках - кто-нибудь из нас да царь.

Дата: 06.10.2016

урока: 26

Тема: Читательский калейдоскоп. Русская народная сказка «Петр I и мужик»

Тип урока: Урок усвоения новых знаний (УУНЗ)

Педагогическая цель: сформировать умение передавать своё эмоциональное состояние при знакомстве с картиной «Аленушка» Васнецова.

Планируемые результаты:

Предметные : Читают выразительно , делают смысловые, эмоциональные паузы. Определяют главную мысль сказки. Объясняют смысл названия художественного произведения, определяют отношение персонажей друг к другу и собственное отношение к ним.

Личностные: Оценивают свои эмоциональные реакции, поступки и действия других людей с точки зрения представлений о добре и зле, общих нравственных категорий; эмоционально «проживают» текст, выражая свои эмоции; сопереживают, внимательно относятся к переживаниям других людей.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

1.Регулятивные: учатся работать по предложенному учителем плану, высказывать свое предположение (версию) на основе работы с текстом произведения.

2. Познавательные: прогнозируют содержание произведения по его названию, ключевым словам; ориентируются в учебнике, в словаре; находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; устанавливают причинно-следственные связи.

3. Коммуникативные: воспринимают текст с учетом поставленной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для ее решения; сотрудничают с одноклассниками, аргументируют собственную позицию, выслушивают мнение партнера. Вырабатывают общую позицию; получают нужную информацию, задавая вопросы старшим; сопоставляют полученные ответы.

Методы: наглядный, словесный, практический.

Формы: фронтальная, индивидуальная, парная.

Оборудование: компьютер, интерактивная доска, «Литературное чтение» Э.Э. Кац, раб. тетрадь «Литературное чтение».

1. Мотивация учебной деятельности (организационный момент):

Добрый день и добрый час,

Мы начнем урок сейчас.

Тихо в классе, дети сели,

Тишине открыли двери,

На уроке пусть сидит,

Будет шумно улетит.

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения:

Знаете ли вы, что обозначает слово «созерцать»?

В толковом словаре Даля, это слово обозначает: наблюдать, рассматривать, вникать в смысл.

Какие картины Васнецова Вам удалось созерцать дома? Назовите их.

3. Формулирование темы и постановка цели урока:

Сегодня мы будем изучать русскую народную сказку «Петр 1 и мужик».

Какие наши задачи?

Познакомиться…

Обсудить….

Научиться…

4. Открытие нового знания (построение проекта выхода их затруднения).

    Слайд1.

Посмотрите на портрет. На нём изображен русский царь Петр I. Царствовал Петр І с 1696 по 1725 год. В детстве он был умным и добрым мальчиком. Царевич Петр рос не по дням, а по часам. В девять лет казался пятнадцатилетним юношей. Был он высок ростом и красив лицом. Умно и весело смотрели его чёрные и большие глаза, волосы его вились чёрными локонами. Он был очень умён и смел, за всякое дело брался охотно и с любовью. Также он любил учиться, ему всё хотелось знать и понимать. Учителя не успевали отвечать на его вопросы. В свободное от учения время царевич очень любил играть в солдатики. Как-то раз московские купцы подарили ему на именины саблю. С тех пор он не расставался с ней, набрал себе много товарищей, потому что принимал играть всех мальчиков, которые приходили к нему, даже не знатного рода. Учил он их маршировать, строить игрушечные крепости и брать их. В народе говорили: «Забавляется наш царевич со своими потешными». Но, когда царь подрос, а вместе с ним и потешные стали настоящими солдатами, такими храбрыми и умными, каких не видел ещё русский народ, Петр образовал из них Преображенский и Семёновский полки по имени двух сел, где царевич обучал когда-то своих товарищей (Слайд 2).

Уже будучи царём, Петр І поехал за границу учиться корабельному делу. Под его руководством было построено много кораблей (Слайд3 ).

Во время своего царствования Петр І ввел много нового и полезного: были построены заводы, фабрики, открыты аптеки, учреждены школы в Москве и других городах, введена постоянная армия. (слайд1)

2. Давайте прочтём русскую сказку «Петр І и мужик» и попробуем представить себе её героев. (Слайд4)

5. Первичное закрепление.

1. Обсуждение произведения.

Назовите главных героев сказки.

    Каков мужик? ( мужик спокоен, уверен в себе, а в конце расстроен, потому что он никак не может понять, где же царь, он растерян);

    Каков царь? (царь спокоен, уравновешен и ничем, даже голосом, не выдаёт свою царскую особу ).

Где происходит действие сказки?

Узнал ли мужик, с кем говорит?

Почему мужик сначала отказался везти царя через лес? (Мужик сначала отказался свести царя из лесу в поле, потому что крестьяне много трудятся и им некогда без дела ходить, ждет работа.)

Когда мужик догадался, что перед ним царь? Найдите ответ в тексте.

«Вот приехали они в поле. Увидал народ царя – все поснимали шапки. Мужик пялит глаза, а не видит царя.

Вот он и спрашивает:

А где же царь?

Говорит ему Петр Алексеевич:

Видишь, только мы двое в шапках – кто-нибудь из нас да царь».

2. Чтение сказки по ролям.

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу.

    Закончите правильно предложение:

    У меня семьи два сына да две ______.

    Нам в крестьянстве день ______ стоит.

    Все без шапок будут, один царь в ______.

Проверьте себя по записи на доске.

7. Домашнее задание

Выразительное чтение по ролям сказки «Петр 1 и мужик»

8. Рефлексия.

Как назвалась сказка?

Какие задачи у нас сегодня были?

Удалось ли нам их решить?

Каким способом?

Что нужно сделать еще?

Где можно применить новые знания?

Что у вас на уроке получилось хорошо?

Над чем еще надо поработать?

Посмотрите на портрет (рис. 1). На нём изображен русский царь Петр I . Царствовал Петр І с 1696 по 1725 год. В детстве он был умным и добрым мальчиком. Царевич Петр рос не по дням, а по часам. В девять лет казался пятнадцатилетним юношей. Был он высок ростом и красив лицом. Умно и весело смотрели его чёрные и большие глаза, волосы его вились чёрными локонами. Он был очень умён и смел, за всякое дело брался охотно и с любовью. Также он любил учиться, ему всё хотелось знать и понимать. Учителя не успевали отвечать на его вопросы. В свободное от учения время царевич очень любил играть в солдатики. Как-то раз московские купцы подарили ему на именины саблю. С тех пор он не расставался с ней, набрал себе много товарищей, потому что принимал играть всех мальчиков, которые приходили к нему, даже не знатного рода. Учил он их маршировать, строить игрушечные крепости и брать их. В народе говорили: «Забавляется наш царевич со своими потешными». Но, когда царь подрос, а вместе с ним и потешные стали настоящими солдатами, такими храбрыми и умными, каких не видел ещё русский народ, Петр образовал из них Преображенский и Семёновский полки по имени двух сел, где царевич обучал когда-то своих товарищей (рис. 2).

Рис. 2. Петр І и его войско ()

Уже будучи царём, Петр І поехал за границу учиться корабельному делу. Под его руководством было построено много кораблей (рис. 3).

Рис. 3. Петр І и его корабль ()

Во время своего царствования Петр І ввел много нового и полезного: были построены заводы, фабрики, открыты аптеки, учреждены школы в Москве и других городах, введена постоянная армия.

Давайте прочтём русскую сказку «Петр І и мужик» и попробуем представить себе её героев.

«Петр І и мужик»:

Наехал царь Петр на мужика в лесу. Мужик дрова рубит.

Царь и говорит:

Божья помощь, мужик!

Мужик и говорит:

И то мне нужна божья помощь.

Царь спрашивает:

А велика ли у тебя семья?

У меня семьи два сына да две дочери.

Ну не велико твое семейство. Куда ж ты деньги кладешь?

А я деньги на три части кладу: во-первых - долг плачу, во-вторых - в долг даю, в-третьих - в воду мечу.

Царь подумал и не знает, что это значит, что старик и долг платит, и в долг дает, и в воду мечет.

А старик говорит:

Долг плачу - отца-мать кормлю; в долг даю - сыновей кормлю; а в воду мечу - дочерей ращу.

Царь и говорит:

Умная твоя голова, старичок. Теперь выведи меня из лесу в поле, я дороги не найду.

Мужик говорит:

Найдешь и сам дорогу: иди прямо, потом сверни вправо, а потом влево, потом опять вправо.

Царь и говорит:

Я этой грамоты не понимаю, ты сведи меня.

Мне, сударь, водить некогда, нам в крестьянстве день дорого стоит.

А заплатишь - пойдем.

Сели они на одноколку, поехали.

Стал дорoгой царь мужика спрашивать:

Далече ли ты, мужичок, бывал?

Кое-где бывал.

А видал ли царя?

Царя не видал, а надо бы посмотреть.

Так вот, как выедем в поле, и увидишь царя.

А как я его узнаю?

Все без шапок будут, один царь в шапке.

Вот приехали они в поле. Увидал народ царя - все поснимали шапки. Мужик пялит глаза, а не видит царя.

Вот он и спрашивает:

А где же царь?

Говорит ему Петр Алексеевич:

Видишь, только мы двое в шапках - кто-нибудь из нас да царь.

Кратко охарактеризуем прочитанный текст. В сказке два действующих лица: мужик и Петр І. Действие сказки происходит в лесу. Петр І увидел мужика, когда тот в лесу рубил дрова.

Рассмотрим отрывок текста:

«Наехал царь Петр на мужика в лесу. Мужик дрова рубит.

Царь и говорит:

Божья помощь, мужик!

Мужик и говорит:

И то мне нужна божья помощь».

Обратим внимание, что мужик не обратился к царю, как положено обращаться к государю. Значит, он не узнал, с кем говорит.

Мужик сначала отказался свести царя из лесу в поле, потому что крестьяне много трудятся и им некогда без дела ходить, ждет работа:

«- Мне, сударь, водить некогда, нам в крестьянстве день дорого стоит.

Ну, дорого стоит, так я заплачу.

А заплатишь - пойдем».

Как мужик должен был догадаться, что перед ним царь? Догадался ли он? Как вы думаете, почему?

«Вот приехали они в поле. Увидал народ царя - все поснимали шапки. Мужик пялит глаза, а не видит царя.

Вот он и спрашивает:

А где же царь?

Говорит ему Петр Алексеевич:

Видишь, только мы двое в шапках - кто-нибудь из нас да царь».

Прежде чем готовить выразительное чтение сказки по ролям, обсудим, как правильно читать реплики: мужик спокоен, уверен в себе (рис. 4), а в конце расстроен, потому что он никак не может понять, где же царь, он растерян; царь спокоен, уравновешен и ничем, даже голосом, не выдаёт свою царскую особу (рис. 5).